Ключові слова
навчально-професійний процесуальний вектор
психолого-педагогічні й організаційні умови
трансляція «картини світу»
фреймовий підхід
Як цитувати
Анотація
В статті обґрунтовано питання теоретико-методологічного переосмислення академічної підготовки психологів і, зокрема, психологів-консультантів, в ракурсі навчального опосередкування макрогенезу їх «картини світу». Охарактеризовано теоретичні моделі академічної підготовки психологів. Досліджено ефективний досвід реалізації поліфонічної мети навчально-професійної підготовки психологів-консультантів. Розглянуто причини протиріч сучасних організаційних, методичних і теоретико-методологічних підходів до їх професійної підготовки. Визначена багатофункціональна дія навчально-професійного процесуального вектору, який постає і умовою, і змістом, і операційним механізмом, генеруючим професійну специфіку «картини світу» майбутнього психолога-консультанта. Доведено, що зміст та організація навчально-професійної діяльності потребують створення умов та опрацювання засобів макрогенезу «картини світу» майбутніх психологів-консультантів як необхідного модусу, спрямованого на об’єктивацію студентами власних засобів та шляхів унікальної суб’єктивної репрезентації об’єктивної дійсності. Розглянуто досвід рівневого, «випадкового» і «психотехнічного» підходів до професійної підготовки майбутніх психологів-консультантів. Охарактеризовано компаративістичний підхід до викладання психологічних дисциплін. Акцентована увага на ролі викладача в трансляції студентам не тільки знань й умінь, але й власної «картини світу», самовартісних смислових утворень особистості. Доведено, що мультифакторність процесу макрогенезу «картини світу» майбутніх психологів-консультантів ураховується за умови застосування фреймового підходу до побудови психолого-педагогічної програми розвитку суб’єктивної моделі дійсності.
Посилання
Agafonov, A.Yu. (2003). Osnovyi smyislovoy teorii soznaniya [Fundamentals of the semantic theory of consciousness]. Sankt-Peterburg: Rech [in Russian].
Antonova, N.O. (2010). Psihologichni osnovi rozvitku gotovnosti do profesijnoyi diyalnosti psihologa [Psychological foundations of preparedness for a professional psychologist]. Slov’yansk: Vidavec Matorin B.I. [in Ukrainian].
Beh, I.D. (2003). Vihovannya osobistosti. Osobistisno-oriyentovanij pidhid: naukovo-praktichni zasadi [Education of personality. Personality-oriented approach: scientific and practical principles]. Kiev: Libid, Kn.2. [in Ukrainian].
Bondarenko, A.F. (2007). Psihologicheskaya pomosh: teoriya i praktika [Psychological assistance: theory and practice]. Kiev: Osvita Ukrayini [in Ukrainian].
Vasilyuk, F.E. (1996). Metodologicheskij smysl psihologicheskogo shizisa [The methodological meaning of psychological schism]. Voprosy psihologii – Psychology Issues. 6. 25-40. Moscow [in Russian].
Vygotskij, L.S. (1982). Sobranie sochinenij: Vols.1-6. Voprosy teorii i istorii psihologii – Questions of theory and history of psychology. Vols. 1. Moscow: Pedagogika [in Russian].
Zareckij, V.K. & Karyagina, T.D. & Holmogorova, A.B. (2018). Tvorcheskij put F.E. Vasilyuka kak preodolenie shizisa akademicheskoj i prakticheskoj psihologii [Creative way F.E. Vasilyuk as overcoming the schism of academic and practical psychology]. Kulturno-istoricheskaya psihologiya – Cultural Historical Psychology. Moscow. 14. 4. 94-105 [in Russian].
Zhabotinskaya, S.A. (1999). Konceptualnyj analiz: tipy frejmov [Conceptual Analysis: Frame Types]. Visnik Cherkaskogo universitetu. Seriya «Filologichni nauki» – Bulletin of Cherkasy University. Philological Sciences Series. 11, 12–25. Cherkasy [in Ukrainian].
Kalishchuk, S.N. (2020). The plane of the trans-theoretic existential-systemic concept of reorganization of the semantic architectonics of an individual’s consciousness. Psychological Journal: G.S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, 6, 4. Kiev [in Ukrainian]. DOI: 10.31108/1.2020.6.4.9
Leontev, A.N. (2003). Psihologicheskie voprosy formirovaniya lichnosti studenta [Psychological issues of student personality formation]. Psihologiya v vuze – Psychology at the university. 1-2. 232-241. Moscow [in Russian].
Lozova, O.M. (2013). Struktura samostavlennya majbutnih psihologiv yak osnova konstruyuvannya obrazu svitu profesiyi [The structure of self-attitude of future psychologists as a basis for constructing an image of the world of the profession.]. Problemi suchasnoyi psihologiyi – Problems of modern psychology. Zbirnik naukovih prac K-PNU imeni Ivana Ogiyenka, Institutu psihologiyi imeni G.S. Kostyuka NAPN Ukrayini. Kam’yanec-Podilskij [in Ukrainian].
Lozova, O.M. & Yurevich, A.Yu. (2014). Psihosemantichnij zmist kartini svitu profesij abituriyentiv psihologichnih specialnostej [Psychosemantic content of the picture of the world of professions of entrants of psychological specialties]. Kompetentnisnij pidhid u profesijnij pidgotovci majbutnih psihologiv ‑ Competence approach in the training of future psychologists. Vinnicya: Vindruk [in Ukrainian].
Panok, V.G. (2013). Profesijne stanovlennya praktichnih psihologiv: dosvid i perspektivi [Professional development of practical psychologists: experience and prospects]. Psihologiya i suspilstvo – Psychology and society. Kiev. 3(53) [in Ukrainian].
Panok, V.G. & Obuhivska A.G. & Ostrova, V.D. (Ed.) (2016). Psihologichna sluzhba – Psychological service. Kiev: Nika-Centr [in Ukrainian].
Prohazka, Dzh., & Norkross, Dzh. (2007). Sistemy psihoterapii. Dlya konsultantov, psihoterapevtov i psihologov [Psychotherapy systems. For consultants, psychotherapists and psychologists]. Sankt-Peterburg: Prajm- EVROZNAK [in Russian].
Serkin, V.P. (2008). Metody psihologii subektivnoj semantiki i psihosemantiki [Methods of psychology of subjective semantics and psychosemantics]. Moscow: Pchela, 2008 [in Russian].
Capkin, V.N. (2004). Edinstvo i mnogoobrazie terapevticheskogo opyta [The unity and diversity of therapeutic experience]. Moscow: MGPPU [in Russian].
Chepelyeva, N.V. & Pov’yakel, N.I. (1998). Teoretichne obgruntuvannya modeli osobistosti praktichnogo psihologa [Theoretical substantiation of the personality model of a practical psychologist]. Psihologiya – Psychology: zbirnik naukovih prac. Kiev: NPU imeni M.P. Dragomanova. 3. 35-41 [in Ukrainian].
Chepelyeva, N.V. (1999). Osobistisna pidgotovka praktikuyuchogo psihologa [Specialist training of a practicing psychologist]. Osnovi praktichnoyi psihologiyi – Basics of practical psychology. Kiev: Libid [in Ukrainian].
Shamlyan K.M. Profesijna samosvidomist vikladacha-psihologa [Professional self-awareness of a teacher-psychologist]. Visnik Nacionalnogo tehnichnogo universitetu Ukrayini «Kiyivskij politehnichnij institut». Filosofiya. Psihologiya. Pedagogika – Bulletin of the National Technical University of Ukraine "Kyiv Polytechnic Institute". Philosophy. Psychology. Pedagogy. Kiev [in Ukrainian].
Minsky, M.A. (1975). Framework for Representing Knowledge. The Psychology of Computer Vision. New York.
Повідомлення про авторські права
Статті в журналі "Психологічний часопис" ліцензовані відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, яка дозволяє іншим користувачам ділитися роботою і використовувати роботу в інший, допустимий авторським правом спосіб, з підтвердженням авторства і посиланням на публікацію роботи в цьому журналі. Для отримання додаткової інформації, будь ласка, перейдіть за посиланням - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/