Анотація
Стаття присвячена дослідженню особливостей застосування когнітивно-поведінкового підходу в психологічному консультуванні, що спрямоване на формування компетенції фізичного здоров’я. Розкрито зміст, та основні поняття соціально-когнітивного підходу, який було засновано А. Бандурою та розвинено представниками його школи. Зокрема розкрито базові поняття, такі як: самоефективність, набута безпорадність, локус контролю, компетенція. За А. Бандурою, під поняттям самоефективність розуміємо впевненість особистості у власних силах та можливостях здійснювати ту чи іншу діяльність. А набуття самоефективності може відбуватись такими шляхами: здатністю вибудовувати поведінку, досвід, вербальні переконання та емоційний стан. Здійснено порівняльний аналіз понять “компетенція” і “компетентність”. Зроблено висновок, що під поняттям компетенція розуміється здатність особистості ефективно виконувати діяльність, як впевненість у собі, своїх можливостях здійснювати цю діяльність, а під поняттям “компетентність” розуміється вже рівень реалізації цих можливостей. Обґрунтовано когнітивно-поведінковий підхід (А. Бек, А. Елліс), модель роботи з психологічною проблемою за допомогою когнітивно-поведінкової схеми. У межах когнітивно-поведінкового підходу, зміст компетенцій являє собою сукупність таких складових: когнітивної, емоційної, поведінкової. Здійснено аналіз понять: фізичне здоров’я, компетенція фізичного здоров’я. Представлено результати експериментального дослідження спрямованого на формування компетенції фізичного здоров’я особистості. Порівняння результатів дослідження рівня розвитку компетенції фізичного здоров’я до початку та після завершення експериментального дослідження свідчать про зростання кількості досліджуваних з високим рівнем розвитку самоефективності в діях щодо покращення власного фізичного здоров’я. Зроблено висновок, що впровадження когнітивно-поведінкового підходу є ефективним для формування компетенції фізичного здоров’я.
Посилання
Abramson, L. Y., Seligman, M. E. P. & Teasdale, J. D. (1978) Learnеd helplessness in humans: Critique and reformulation. Journal of Abnormal Psychology. № 87. Р. 49–74.
Ashby, W. R. (1947) Principles of the Self-Organizing Dynamic System. Journal of General Psychology. № 37. P. 125-128.
Bandura, A. (1992) Social cognitive theory and social referencing. S. Feinman (Ed.). Social referencing and the social construction of reality in infancy. New York.Plenum. P. 175–208.
Bandura, А. (1986) Social foundations of thought and action: a social cognitive theory. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall. ISBN 978-0-13-815614-5.
Beck, A. T. (1976) Cognitive therapy and the emotional disorders. American Book. 356 p.
Chepyga, M. & Chepyga, S. (2006) Health and intelligence stimulation. Kyiv. Znannya. 347 p.
Delamare, Le Deist F. & Winterton, J. (2005) What Is Competence? Human Resource Development International. Vol. 8. (No. 1). P. 27–46.
Ellis, A. & MacLaurin, K. (2008) Rational emotional behavioral therapy. Translation from English. Rostov-on-Don: Phoenix, 160 p.
Fox, N. A. & Calkins, D. (2003) The development of self-control of emotion: Intrinsic and extrinsic influence. Motivation and Emotion. 27 (1). Р. 7–26.
Gross, J. R. & Thompson, R. (2007) Emotion regulation: Conceptual foundations. Handbook of Emotion Regulation. New York: Guilford Press. 3–24.
Melnyk, Y. (2019) The influence of educational, physical cultural and healthy work on the formation of the health culture of master's students Journal of Physical Education and Sport, Vol 19 (Supplement issue 1), Art 33, 219–226.
Murza, V. (1991) Physical exercises and health. Kyiv. Zdorov’ya. 352 p.
Rotter, J. B. (1978) Generalized expectancies for problem solving and psychotherapy. Cognitive Therapy and Research. Vol. 2. P. 1–10.
Schippmann, J.S., Ash, R.A., Battista, M. et al. (2000) The practice of competency modeling. Personnel Psychology. 53(3). P. 703–740.
Snyadanko, I. (2016) Polytechnic university student preparation psychology for future professional administrative activity. Monograph. Kyiv-Lviv. 462 p.
Spencer L. M., McClelland, D. C. & Kelner, S. (1998) Competency Assessment Methods: History and State of the Art. MA: Hay/McBer. – Boston. P. 384-405.
Ziering, D. (2006) Personal helplessness in students: psychological content of structural components. Bulletin SUSU. Series. Education. Healthcare. Physical education. Issue. 8. № 9 (64). P. 17–21.
Zimnyaya, I. (2004) Key competences as result-centered basis for competence approach in education. Moscow. page 40. – Available at: http://rc.edu.ru/rc/bologna/works/zimnaya_l_sod.pdf3
Повідомлення про авторські права
Статті в журналі "Психологічний часопис" ліцензовані відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, яка дозволяє іншим користувачам ділитися роботою і використовувати роботу в інший, допустимий авторським правом спосіб, з підтвердженням авторства і посиланням на публікацію роботи в цьому журналі. Для отримання додаткової інформації, будь ласка, перейдіть за посиланням - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/