ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СТРЕСОСТІЙКОСТІ КУРСАНТІВ У ПОДОЛАННІ КРИЗИ, КОНФЛІКТІВ, ФРУСТРАЦІЇ ТА СТРЕСІВ

Анотація

У статті розкриваються психологічні особливості подолання критичних ситуацій майбутніми поліцейськими. Мета статті: дослідити причинно-наслідкові зв’язки базових елементів стресостійкості курсантів. Завдання: здійснити кореляційний аналіз гендерної ідентичності, стресостійкості, механізмів психічного захисту, стратегій подолання конфлікту, фрустрації та смисложиттєвої кризи юнаків. Методи та методики: тест «Шкала психологічного стреса PSM-25» Р. Тесієр, Л. Леміре, Л. Філліон; тест «Індекс життєвого стилю» Р. Плутчика, Х. Келлермана і Х. Конте; методика дослідження гендерної ідентичності Л. Б. Шнейдера; опитувальник смисложиттєвої кризи К. В. Карпінського; тест Томаса-Кілмена «Поведінка в конфліктній ситуації»; опитувальник Стівена Хобфолла «Стратегії подолання стресових ситуацій»; опитувальник Бойко-Васермана «Рівень соціальної фрустрації». Результати дослідження. Стресостійкість курсантів сприяє «пристосуванню» до навчально-професійних умов. Успішні стратегії подолання стресу допомагають курсантам пережити смисложиттєву кризу, фрустрацію, конфлікти. Такі стратегії, як набуття асертивності та вміння надавати підтримку, допомагають курсантам подолати кризу і фрустрації, не вдаватися до  маніпуляцій, суперництва та асоціальних вчинків. Обережність курсантів сприяє співробітництву. Висновок. Ознаками завершеної гендерної ідентичності курсантів юнацького віку є визначення цілей і цінностей, самоприйняття. У критичних ситуаціях вони застосовують механізми психічного захисту, які високо корелюють із різними елементами їхньої стресостійкості. Всі критичні ситуації є взаємозалежними. Криза і фрустрація є найбільш схожими. Для їх подолання курсантів необхідно навчати технікам «підтримки» та розвивати «асертивність».