Ключові слова
ресурси
психолого-педагогічний супровід
консультування
психотерапія
релаксація
музикотерапія
мовленнєві розлади
логопедична корекція
Як цитувати
Анотація
У статті представлене питання системи логопедичної роботи з розвитку та стабілізації емоційних станів у дітей з порушеннями мовлення – ЗНМ. Описано особливості психологічного супроводу дітей переселенців із мовленнєвими порушеннями. Психологічний супровід родин переселенців передбачає: психологічне консультування, психотерапевтичну допомогу, логопедичний супровід. У системі забезпечення діяльності психологічної служби у середовищі військовослужбовців поряд з організаційно-правовим напрямком важливе значення займає методичне забезпечення, зокрема впровадження різноманітних психологічних технологій, що дозволяють вирішувати логопедичні проблеми у дітей.
Сучасна практична психотерапія структурно включає в себе цілу низку спрямувань і профілів, серед яких одне з чільних місць посідає сімейна психотерапія, зокрема, системна сімейна психотерапія. Особливої значущості в цьому контексті набуває такого роду психотерапія зі сім’ями, у яких є діти із мовленнєвими розладами.
Для попередження та подолання порушень мовлення у дітей фахівці працюють за такими напрямкам: розвиток зорово-просторових уявлень, стійкості уваги, самоконтролю, проводиться робота на фонетичному, лексико-граматичному рівні, розвиток зв’язного мовлення, терапія емоційних станів.
Під ресурсами розуміються внутрішні і зовнішні змінні, що сприяють психологічної стійкості в стресогенних ситуаціях; це емоційні, мотиваційно-вольові, когнітивні і поведінкові конструкти, які використовуються під час адаптації до стресових ситуацій. Методи психотерапевтичного впливу: застосування психоедукації, аутогенне тренування (вправи на дихання). Метою цих вправ є збільшення обсягу, сили, глибини видиху і нормалізація дихання.). Застосовують також елементи травматерапії (метод опрацювання емоцій, повернення у стан «Тут і тепер», концепт-інтегративних методик (пошук місця сили, зосередженість на ресурси, малюнок ресурсів). Були застосовані такі вправи із психологічноо тренінгу: вправи на заземлення (зниження тривоги), опрацювання емоцій (малюнок емоцій), пошук місця сили, джерела підтримки, вправи на релаксацію (застосування психогімнастики), елементи музикотерапії.
Посилання
Bazyma, N.V., Moroz, O.V. (2013) Osoblyvosti neverbal`noyi ta verbal`noyi komunikaciyi u ditej z autyzmom [Features of nonverbal and verbal communication in children with autism], Logopediya (pp. 3-8). [in Ukrainian].
Bruner D. (2001) Torzhestvo riznomanittia: Piazhe i Vyhotskyi [The celebration of diversity: Piaget and Vygotsky]. Pytannia psykholohii (pp. 3–13). [in Ukrainian].
Chenausky, K., Brignell, A., Morgan, A., Tager-Flusberg, H. (2019) Motor speech impairment predicts expressive language in minimally verbal, but not low verbal, individuals with autism spectrum disorder. Autism & Developmental Language Impairment (pp.346-354) [in Ukrainian].
Zajchenko, G.D. (2013) Formuvannya komunikatyvnyx navychok u ditej z rozladamy autychnogo spektra shlyaxom vykorystannya igrovyx pryjomiv [Formation of communication skills in children with autism spectrum disorders through the use of game techniques], Osvita osib z osoblyvymy potrebamy: shlyaxy rozbudovy (pp. 122-131). [in Ukrainian].
Lerner I.Ia. (1994) Problemne navchannia [Problem-based learning]. – M: Znannia [in Ukrainian].
Nurieva, L. G. (2003) Razvitie rechi u autichnyih detey [Speech development in autistic children]. – Moscow: Terevinf [in Russian].
Ostrovs`ka, K. O., Rybak, Yu. V., Mel`nyk, U. R., Guk, Ye. V., Zaplatyns`ka, A. B., & Fert, O. G. (2009) Social`nyj suprovid ditej z autyzmom pid chas navchannya [Social support for children with autism during training]. - L`viv: Triada plyus [in Ukrainian].
Ostrovs`ka, K. O., Saiko Kh. Ja., Ostrovs`kyj I.P. (2020) Osoblyvosti komunikatyvnoi kompetentnosti ditei z autyzmom ta iz dyzartriieiu [Peculiarities of communicative competence of children with autism and dysarthria] Naukovyj chasopys Institutu Psychologiae imeni H.S. Kostyuk (pp. 18-25). [in Ukrainian].
Sviders`ka, M.M. (2016) Rozvytok impresyvnogo movlennya pry normal`nomu ontogenezi ta rozladax spektru autyzmu [Development of impressive speech in normal ontogenesis and autism spectrum disorders]. Naukovyj chasopys Nacional`nogo pedagogichnogo universytetu imeni M. P. Dragomanova (pp. 120-124). [in Ukrainian].
Tarasun, V.V. (2018) Autologiya: teoriya i praktyka: pidruchnyk [Autology: theory and practice: a textbook]. - Kyyiv: VADEKS [in Ukrainian].
Sheremet, M.K., Kondukova, S.V. (2010) Osoblyvosti movlennyevogo rozvytku ditej z RDA [Features of speech development of children with RDA]. Zbirnyk naukovyx pracz` Kam'yanecz`- Podil`s`kogo nacional`nogo universytetu imeni I. Ogiyenka : Seriya: social`no-pedagogichna. Kam'necz`-Podil`s`kyj (pp. 462-467). [in Ukrainian].
Shul`zhenko, D.I. (2009) Osnovy psyxologichnoyi korekciyi autystychnyx porushen` u ditej [Fundamentals of psychological correction of autistic disorders in children]. - Kyyiv::Slovo [in Ukrainian].
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2023 Kateryna Ostrovskaya, Khrystyna Saiko