Ключові слова
світогляд
духовність
когнітивні
емоційні
поведінкові компоненти
Як цитувати
Анотація
Ціннісні орієнтації відображаються у світогляді дитини. Поширеною думкою вчених про початок формування світогляду людини є дитинство. Ключовою метою дослідження є аналіз даних, отриманих в результаті проведення опитування дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку за допомогою діагностичної бесіди «Фактори вибору дитиною соціально значущих цінностей», опис особливостей процесу формування цінностей та рівнів сформованості світоглядних уявлень серед дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Структурно-динамічні якісні характеристики феномену «ціннісних орієнтацій» представлені єдністю його компонентів:
1) когнітивного; 2) емоційного; 3) поведінкового.
Вибірку респондентів складали діти з різних регіонів України. Загальна кількість учасників – 306 дітей (166 дівчат, 140 хлопчиків): 190 старшого дошкільного віку – 6 років (44 – виховуються вдома, 146 – відвідують дошкільні навчальні заклади); 116 молодшого шкільного віку – 7 років (що навчаються в початковій школі / 1 класі загальноосвітніх шкіл).
У дослідженні були виділені такі рівні, що базуються на якісних характеристиках проявів світоглядних позицій: сформована картина світу (високий рівень); виражені світоглядні уявлення (вище середнього); наявні світоглядні уявлення (середній рівень); обмежені світоглядні уявлення (нижче середнього); фрагментальні світоглядні уявлення (низький рівень). Високий рівень сформованості світогляду було визначено у 52,94% респондентів (162 дитини); вище середнього – у 20,91% (64 дитини); середній – у 17,65% (54 дитини); нижче середнього – у 8,5% (26 дітей). Із загальної вибірки респондентів (306) не було виявлено жодного з низьким рівнем світогляду. Аналіз емоційних, когнітивних та поведінкових проявів світогляду дав змогу узагальнити типові характеристики груп дітей на основі формування картини світу.
Результати дослідження можуть бути використані практичними психологами, вчителями дошкільних та початкових класів та послужити основою для поглибленого вивчення формування духовної сфери, картини світу та впливу ціннісних орієнтацій учнів початкових класів на регуляцію їх поведінки.
Посилання
Appleton, J. E. (2020). A Mixed Methods Study Concerning Biblical Worldview Formation in Children and Adolescents through Informal Learning by Parents and/or Guardians. Doctoral Dissertations and Projects. 2731.https://digitalcommons.liberty.edu/doctoral/2731
Barnett, W.S., & Frede, E. (2010). The Promise of Preschool: Why We Need Early Education for All. Am. Education, 34, 21.
Davies, S., Janus, M., Duku, E., & Gaskin, A. (2016). Using the Early Development Instrument to examine cognitive and non-cognitive school readiness and elementary student achievement. Early Child. Res. Q., 35, 63–75.
Davranova, G. N. (2021). The use of interactive methods in forming the ecological worldview of preschool children. Middle European Scientific Bulletin, Volume 11, 334-341. ISSN 2694-9970 334
Demidov, A., Melnikov, T., Moskvina, A., & Tretyakov, A. (2019). The organization of ecological education of pre-school children employing media literacy education: Theory, national policy, scientometrics and vectors of development. Media Education, Vol. 54, No 4, 470-481. https://cyberleninka.ru/article/n/the-organization-of-ecological-education-of-per-school-children-by-means-of-media-literacy-education-theory-national-policy-scientometrics/viewer
Hair, E., Halle, T., Terry-Humen, E., Lavelle, B., & Calkins, J. (2006). Children’s school readiness in the ECLS-K: Predictions to academic, health, and social outcomes in first grade. Early Child. Res. Q., 21, 431–454.
Helve, H. A. (2015). Longitudinal perspective on worldviews, values, and identities. Journal of Religious Education, volume 63, 95–115. https://doi.org/10.1007/s40839-016-0021-5
Johansson, I., & Sandberg, A., (2010). Learning and participation: two interrelated key concepts in the preschool. European Early Childhood Education Research Journal, 18(2), 229–242 https://doi.org/10.1080/13502931003784560
Karpenchuk, S. G. (2005). Theory and methods of education: textbook (2nd ed.). High school.
Katrenka, A. (2017). Specificity of world outlook and value orientations in the younger school-age: psychological and pedagogical aspect. Sophia, 2(2), 51–58 (in Russ.).
Korneeva, T. (2006). On the emotional attachment of the child to the mother. The child in kindergarten, 2, 82-87.
Leontiev, A. (1992). Mental development of the child in preschool age. Age and pedagogical psychology. Mosk. Univ., 42-50.
Peterson, C., & Seligman, M. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Washington, DC: American Psychological Association.
Piotrowska, P.J., Whitten, T., Tzoumakis, S., Laurens, K.R., Katz, I., Carr, V.J., Harris, F., & Green, M.J. (2020). Transitions between socio-emotional and cognitive vulnerability profiles from early to middle childhood: A population study using multi-agency administrative records. Eur. Child Adolesc. Psychiatry, 29, 1659–1670.
Pirozhenko, T., Ladyvir, S., Karabaeva, I., & Solovyova, L. (2017). The realities of the child's choice of socially significant values. Kyiv. URL http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/710011
Pirozhenko, T., Ladyvir, S., Solovyova, L., & Karabaeva, I. (2016). Compass in the world of values of pre-schoolers. A textbook for older pre-school children. Kyiv. URL http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/710149
Pirozhenko, T., Solovyova, L., Karabaeva, I., & Khartman, O. (2020). Regulatory effect of value orientations in a child's life. Monograph. Kyiv. URL http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/722164
Pirozhenko, T., Solovyova, L., Ladyvir, S., & Karabaeva, I. (2016). Value orientations of a child in the adult world. Training manual. Kyiv. URL http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/710118
Pirozhenko, T., Ladyvir, S., & Karasiova K. (2014). The child in the modern socio-space: a textbook. K.-Kirovograd. Imeks LTD., 30-32. https://lib.iitta.gov.ua/8432/
Ray, K., & Smith, M.C. (2010). The Kindergarten Child: What Teachers and Administrators Need to Know to Promote Academic Success in all Children. J. Fam. Econ. Issues, 38, 5–18.
Rokich, M. (1992). Methods of studying value orientations. The best psychological tests. Petrozavodsk. 120.
Ukhtomsky, A. (1996). The intuition of conscience. Petersburg writer.
UNICEF (2019). A World Ready to Learn Prioritizing Quality Early Childhood Education; United Nations Children’s Fund: New York, NY, USA.
Vygotsky, L. (1991). Pedagogical psychology. M., 7-39.
Zdanevych, L., Syrova, Y., Kolosova, S., Pyvovarenko, M., & Kurhannikova, O. (2020). Instilling the System of Values in Preschool Children in the Cultural and Educational Space. Universal Journal of Educational Research, 8(11B), 5991 - 5999. DOI: 10.13189/ujer.2020.082235.
Повідомлення про авторські права
Статті в журналі "Психологічний часопис" ліцензовані відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, яка дозволяє іншим користувачам ділитися роботою і використовувати роботу в інший, допустимий авторським правом спосіб, з підтвердженням авторства і посиланням на публікацію роботи в цьому журналі. Для отримання додаткової інформації, будь ласка, перейдіть за посиланням - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/