Ключові слова
концепція
стиль освітньої взаємодії
модульно-розвивальна система навчання
освітній цикл
соціально-психологічний вплив
Як цитувати
Анотація
У статті на теоретико-методологічному рівні пізнання обґрунтовуються концептуальні засади розгортання психорозвивальної взаємодії між суб’єктами освітнього процесу у сучасному ЗВО. Авторами в рамках вітакультурної парадигми, що характеризує нормативно-світоглядний та соціально-психологічний контексти організації конкретної науково-дослідної роботи поетапно розкрито засадничі концентри проблематики психорозвивальної взаємодії в освітньому процесі у такій структурно-логічній наступності: «модульно-розвивальна система навчання як інноваційна психосоціальна технологія гуманізації національної освіти – розвивальна взаємодія як паритетна освітня співдіяльність – класи соціально-психологічного впливу (пізнавально-суб’єктний вплив, нормативно-особистісний взаємовплив, ціннісно-індивідуальнісний самовплив, духовно-універсумне самотворення) – різновиди змісту розвивальної взаємодії (психолого-педагогічний, навчально-предметний, методично-засобовий, управлінсько-технологічний) – стилі освітньої взаємодії (фасилітація, модерація, інгібіція) – психодидактичні інструменти налагодження освітньої взаємодії – психомистецькі прийоми налагодження міжособистісної взаємодії».
Посилання
Hirniak, A. (2018). Detalizatsiia psykholoho-pedahohichnoho zmistu etapiv modulno-rozvyvalnoi vzaiemodii [Detailing the psychological and pedagogical content of the stages of modular-developmental interaction]. Psykholohiia i suspilstvo – Psychology and society. 3–4, 146–15. [in Ukrainian]
Hirniak, A. (2018). Psykholohichnyi analiz i systematyka styliv osvitnoi vzaiemodii [Psychological analysis and systematics of educational interaction styles]. Psykholohiia i suspilstvo – Psychology and society. 1-2, 118–126. [in Ukrainian]
Donchenko, O., Romanenko, Yu. (2001). Arkhetypy sotsialnoho zhyttia i polityka [Archetypes of social life and politics]. Kyiv: Lybid. [in Ukrainian]
Diui, D. (2003). Dosvid i osvita [Experience and education]. Lviv : Kalvariia. [in Ukrainian]
Kun, T. (2003). Struktura nauchnыkh revoliutsyi [The structure of scientific revolutions]. Moskva : OOO “Yzd-vo AST”. [in Russian]
Pavliutenkov, Ye. M., Kryzhko, V. V. (2005). Orhanizatsiia metodychnoi roboty [Organization of methodical work]. Kharkiv : “Osnova”. [in Ukrainian]
Furman (Humeniuk), O. Ye. (2003). Psykholohiia vplyvu [Psychology of influence]. Ternopil : Ekonomichna dumka ” [in Ukrainian]
Furman, A. V., Hirniak, A. N. (2009). Psykhodydaktychna eksperyza modulno-rozvyvalnykh pidruchnykiv [Psychodidactic experimentation of modular development textbooks]. Ternopil : TNEU, «Ekonomichna dumka». [in Ukrainian]
Furman, A. V. (1997). Modulno-rozvyvalne navchannia : pryntsypy, umovy, zabezpechennia [Module-developmental training: principles, conditions, provision]. Kyiv : Pravda Yaroslavychi. [in Ukrainian]
Furman, A. V. (1996). Modulno-rozvyvalna systema [Module-developmental system]. Osvita – Education, 10 sichnia, 2–6. [in Ukrainian]
Furman, A. V. (2013). Paradyhma yak predmet metodolohichnoi refleksii [The paradigm as a subject of methodological reflection]. Psykholohiia i suspilstvo – Psychology and society. 3, 72–85. [in Ukrainian]
Furman, A. V. (2008). Porivniannia pryntsypiv proektuvannia osvitnoho zmistu za modulno-rozvyvalnoi systemy [Comparison of the principles of designing educational content in a module-developmental system]. Psykholohiia i suspilstvo – Psychology and society. 4, 125–155. [in Ukrainian]
Furman, A. (2001; 2002). Teoriia osvitnoi diialnosti yak metasystema [The theory of educational activity as a metasystem]. Psykholohiia i suspilstvo – Psychology and society. 3, 105–144 ; 3–4, 20–58. [in Ukrainian]
Furman, O. (2019). Vzaiemosprychynennia paradyhm, stratehii, klasiv i metodiv sotsialno-psykholohichnoho vplyvu [Interrelation of paradigms, strategies, classes and methods of social and psychological influence]. Psykholohiia i suspilstvo – Psychology and society. 2, 44–65. [in Ukrainian]
Furman, O. Ye. (2015). Psykholohichni parametry innovatsiino-psykholohichnoho klimatu zahalnoosvitnoho navchalnoho zakladu (dys. … doktora psykhol. nauk) [Psychological parameters of the innovative-psychological climate of a comprehensive educational institution]. Odesa. [in Ukrainian]
Повідомлення про авторські права
Статті в журналі "Психологічний часопис" ліцензовані відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, яка дозволяє іншим користувачам ділитися роботою і використовувати роботу в інший, допустимий авторським правом спосіб, з підтвердженням авторства і посиланням на публікацію роботи в цьому журналі. Для отримання додаткової інформації, будь ласка, перейдіть за посиланням - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/