СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЇ УЧІННЯ ДІТЕЙ ІЗ СПЕКТРОМ АУТИСТИЧНИХ ПОРУШЕНЬ

Анотація

Стаття присвячена вирішенню питань формування психологічних та педагогічних передумов  мотивації аутичних дітей. Обґрунтовано принципи та методи взаємодії дорослих з дітьми аутистичного спектру порушень. На основі критеріїв ефективності та якості корекційної роботи представлено її структурно-функціональну модель. Зазначено, що корекційна робота з аутичною дитиною має відбуватися на всіх її вікових етапах та у сферах її життя. Реалізація структурно-функціональної моделі як системи корекційних апливів, що забезпечує інформаційну, навчальну, ігрову, комунікативну, поведінкову, мовленнєву сферу дітей зі спектру аутистичних порушень педагогічними умовами та сприяє покращенню процесу навчання та виховання. Розкрито важливість організаційно-педагогічних умов для підвищення ефективності колекційного авчання аутичних  дітей. Визначено основні труднощі включення учнів такої нозології до загальноосвітніх класів. Запропоновано етапи корекційної роботи з аутичними дітьми з запропонованими інноваційними психолого-педагогічними умовами.

Корекційно-виховна робота з аутичними дітьми має базуватися на визначенні типології різновидів аутистичних порушень, зумовлених індивідуальними особливостями інтелекту, мовлення, спілкування; вивченні  потреб, мотивів, почуттів, реакцій, думок, намірів, пов’язаних з особливостями їхньої соціокультурної адаптації та самореалізації; врахуванні відповідних потреб та проблем родин, що виховують аутичну дитину; підвищення  рівня спеціальної підготовки фахівців для проведення диференціальної діагностики, розробки корекційних та  освітньо-виховних програм.