ГОТОВНІСТЬ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ ДО МІЖПРОФЕСІЙНОЇ ВЗАЄМОДІЇ ЗА МОТИВАЦІЙНО-ЕМОТИВНИМ КОМПОНЕНТОМ

Анотація

В статті розкриті суть та особливості професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери до міжпрофесійної взаємодії, адже професійна діяльність фахівців соціальної сфери є достатньо складною за своїм змістом, напрямами і потребує виконання значної кількості як базисних так і специфічних функцій. Визначено міжпрофесійну взаємодію як цілеспрямований, соціально-зумовлений, динамічний процес безпосереднього або опосередкованого одночасного впливу суб’єктів один на одного в результаті виконання певної професійної діяльності, при спрямовуючій ролі суб’єкта, що володіє сукупністю теоретичної та практичної підготовки, метою якого є реалізація змісту професійної діяльності одного і задоволення потреб іншого.

Обґрунтовані експериментальна база та вибір діагностичного інструментарію дослідження. Емпіричними методами дослідження були стандартизовані та авторські. При цьому одним із стратегічних напрямів у досягненні мети дослідження було обрано інтегративний метод тріангуляцію для якісного аналізу даних експерименту.

Відповідно до створеної моделі підготовки фахівців соціальної сфери до міжпрофесійної взаємодії, зокрема змістово-процесуального блоку визначені основні компоненти, критерії та показники рівня сформованості міжпрофесійної взаємодії фахівців соціальної сфери. Зокрема, для мотиваційно-емотивного компоненту визначено: критерії – суб’єктно-орієнтований та емоційно-вольовий, показники – сформованість професійної мотивації; сформованість системи цінностей; здатність виявляти ініціативу;

здатність самостійно приймати рішення; творчість у професійній діяльності; професійна мобільність; самоконтроль; емоційна стійкість; уміння уникати конфлікту.

Проаналізовані результати щодо визначення особливостей мотиваційно-емотивного компоненту сформованості готовності до міжпрофесійної взаємодії майбутніх і фахівців соціальної сфери, виявлені кореляційні зв’язки між окремими параметрами готовності до міжпрофесійної взаємодії за мотиваційно-емотивним компонентом у групі працюючих фахівців, значущі коефіцієнти кореляції між параметрами готовності до міжпрофесійної взаємодії у групі осіб, які здобувають освітній рівень «Бакалавр» та значущі коефіцієнти кореляції готовності до міжпрофесійної взаємодії у групі студентів освітнього рівня «Магістр».