ОСОБЛИВОСТІ ВПЛИВУ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ЧИННИКІВ НА ПРОФЕСІЙНЕ САМОВИЗНАЧЕННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ

Анотація

Стаття присвячена теоретичному аналізу й емпіричному дослідженню проблеми  професійного самовизначення старшокласників як заключної ланки ланцюгу життєвих подій, які детермінували  або нівелювали процеси набуття професійної ідентичності. Соціальне та професійне самовизначення старшокласника невід’ємно  пов’язані  з набутим життєвим досвідом, який формує світогляд та визначає плани на майбутнє, а його амбівалентний соціальний статус формує таку життєву професійну перспективу, яка залежить не стільки від системи знань, вмінь чи талантів, скільки від установок і ставлень старшокласника до професійного світу, його головних ціннісних орієнтацій.

Психологічний вік особистості в масштабі життєвого шляху отримав глибоке теоретичне й емпіричне обґрунтування у працях К. Абульханової-Славської, Л. Анциферової, Н. Логінової, І. Кона, В. Роменець, Т. Титаренко, Ф. Василюк. Для експериментального вивчення життєвого шляху було створено низку методик: психобіографічний метод З. Фрейда, каузометрія Є. Головахи та О. Кроніка, психологічна автобіографія Є. Коржової, вчування І. Манохи. На сьогодні існує багато методів дослідження психологічного часу в масштабі життєвого шляху. Проблема більшості з цих методик – брак чіткого алгоритму обробки даних, отримання „візуальних” результатів. Методом, що позбавлений цих проблем, вважаємо каузометрію: відповіді є однозначними „так” чи „ні”, результати аналізу реєструються у каузоматриці, результати представляються графічно у каузограмі. Зазначимо, що проблема професійного самовизначення старшокласників методом каузометрії не досліджена, а колізії трансформації рішення стосовно професійного вибору не описані.

З метою дослідити вплив соціально-психологічних чинників на трансформацію професійного самовизначення старшокласників, у статті розкривається весь спектр соціально-психологічних чинників і їх причинно-наслідковий зв’язок. Виокремлено  вісім сфер подій, які впливають на професійне визначення старшокласників (соціально-політичний клімат, економічний статус, стереотипи, мода, наслідування, самосвідомість, здібності і таланти, цінності) та проаналізовано особливість їх взаємовпливів. Соціально-психологічні чинники розглянуті з точки зору відображення впливу на професійний вибір у думці старшокласників.

Аналіз отриманих результатів дозволив зробити висновок, що один і той самий чинник може бути руйнівним, рефлексійним або стверджуючим, в залежності від причинних і цільових зв’язків, які характерні для кожної із ситуацій професійного вибору старшокласників. Економічні причини та вплив стереотипів суттєво впливають на відмову старшокласника від власної професійної спрямованості. Наслідування є одним з самих неоднозначних чинників трансформації рішення щодо професійного визначення старшокласником, адже може виступати як рефлексивний, коли є наслідком вияву «внутрішнього Я», або руйнівним у контексті соціально-політичної або економічної ситуації.

Таким чином, плідним вважаємо дослідження проблеми вибору професії через причинно-наслідковий аналіз подій життя, адже саме такий підхід дозволить розкрити багатошаровість і взаємопов’язаність чинників, і отримати детальні результати для можливості надання рекомендацій психологам і профорієнтаторам.