Ключові слова
педагогічне спілкування
професійне спілкування
стилі спілкування
психолого-педагогічна взаємодія
педагогічний процес
типи взаємодії
суб’єкти взаємодії
Як цитувати
Анотація
У статті аналізуються результати теоретичного дослідження проблеми актуалізації ролі спілкування як основи психолого-педагогічної взаємодії. На основі використання методів наукового аналізу розроблених теорій з проблем спілкування розкриваються основні функції педагогічного спілкування, виокремлюються групи педагогів з точки зору інтенсивності їх спілкування з учнями. Педагогічне спілкування розглядається як професійне спілкування педагога з усіма учасниками навчально-виховного процесу, спрямоване на створення оптимальних умов для здійснення мети, завдань виховання і навчання. Професійне педагогічне спілкування передбачає високу його психологічну культуру, яка засвідчує вміння педагога реалізовувати свої можливості у спілкуванні з іншими людьми, здатність сприймати, засвоювати, передавати зміст думок, почуттів, прагнень у процесі навчання і виховання. Визначається провідна роль учителя в педагогічному спілкуванні. Підкреслюється, що успішне педагогічне спілкування в процесі взаємодії учителя й учнів потребує від нього певних психологічних якостей та здібностей. Серед показників особистісного плану найбільше значення мають комунікативні схильності, здібності, знання, уміння, навички тощо. На результативність педагогічного спілкування впливають такі показники індивідуально-особистісного плану, як інтереси, рівень підготовки, звички учителя та учня. Провідним компонентом педагогічного спілкування є емоційні переживання, які охоплюють усі інші складові – наочні уявлення, судження тощо. У статті обґрунтовується ключова роль мовлення як основного засобу педагогічного спілкування, аналізуються типи міжособистісної педагогічної взаємодії, стилі педагогічного спілкування. Розглядаються особливості спілкування між учителем і учнем на рівні суб’єкт-суб’єктних відносин.
Ключові слова: спілкування, педагогічне спілкування, професійне спілкування, стилі спілкування, психолого-педагогічна взаємодія, педагогічний процес, типи взаємодії, суб’єкти взаємодії.
Посилання
2. Загнітко А. П. Українське ділове мовлення: професійне і непрофесійне спілкування / А. П. Загнітко, І. Г. Данилюк. – Донецьк : ТОВ ВКФ «БАО», 2004. – 480 с.
3. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Калик. – М. : Просвещение, 1987. – 190 с.
4. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии / В. Я. Ляудис. – М., 1984. – 350с.
5. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А. В. Мудрик / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2007. – 342с.
6. Реан А. А. Психология и педагогика/ А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2006. – 432 с.
7. Реан А.А. Социальная педагогическая психология/ А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. – СПб., 2006. – 297 с.
8. Савенкова Л. О. Професійне спілкування майбутніх викладачів як об’єкт психолого-педагогічного управління : монографія / Л. О. Савенкова. – К. : КНЕУ, 2005. – 212 с.
9. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – М., 2007. – 420с.
10. Философско-психологические проблемы развития образования. – М., Просвещение, 1981. – 575 с.
References (Transsliteration):
1. Butenko N. Yu. Komunikativni protsesi u navchanni : pidruchnik / N. Yu. Butenko – K. : KNEU, 2004. – 383 s.
2. ZagnItko A. P. Ukrayinske dIlove movlennya: profesiyne i neprofesIyne spIlkuvannya / A. P. ZagnItko, I. G. Danilyuk. – Donetsk : TOV VKF «BAO», 2004. – 480 s.
3. Kan-Kalik V. A. Uchitelyu o pedagogicheskom obschenii / V. A. Kan-Kalik. – M. : Prosveschenie, 1987. – 190 s.
4. Lyaudis V. Ya. Metodika prepodavaniya psihologii / V. Ya. Lyaudis. – M., 1984. – 350s.
5. Mudrik A. V. Sotsialnaya pedagogika: Ucheb. dlya studentov ped. vuzov / A. V. Mudrik / Pod red. V. A. Slastenina. – M.: Akademiya, 2007. – 342s.
6. Rean A. A. Psihologiya i pedagogika/ A. A. Rean, N. V. Bordovskaya, S. I. Rozum. – SPb.: Piter, 2006. – 432 s.
7. Rean A.A. Sotsialnaya pedagogicheskaya psihologiya/ A. A. Rean, Ya. L. Kolominskiy. – SPb., 2006. – 297 s.
8. Savenkova L. O. Profesiyne spilkuvannya maybutnih vikladachiv yak ob’ekt psihologo-pedagogichnogo upravlInnya : monografIya / L. O. Savenkova. – K. : KNEU, 2005. – 212 s.
9. Selevko G. K. Sovremennyie obrazovatelnyie tehnologii / G. K. Selevko. – M., 2007. – 420s.
10. Filosofsko-psihologicheskie problemyi razvitiya obrazovaniya. – M., Prosveschenie, 1981. – 575s.
Повідомлення про авторські права
Статті в журналі "Психологічний часопис" ліцензовані відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, яка дозволяє іншим користувачам ділитися роботою і використовувати роботу в інший, допустимий авторським правом спосіб, з підтвердженням авторства і посиланням на публікацію роботи в цьому журналі. Для отримання додаткової інформації, будь ласка, перейдіть за посиланням - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/