ФОРМУВАННЯ ЕКОНОМІЧНОЇ КУЛЬТУРИ ШКОЛЯРІВ З МАЛОЗАБЕЗПЕЧЕНИХ СІМЕЙ

Анотація

Стаття присвячена викладенню результатів формувального експерименту, спрямованого на розвиток культури підприємливості старших підлітків та юнаків з малозабезпечених сімей. Обґрунтовано теоретичні аспекти цілеспрямованого впливу на процес економічної соціалізації школярів з економічно депривованих сімей. Показано два переважаючих вектори, згідно з якими може спрямовуватись процес соціалізації дитини у сучасній сім’ї: культура підприємництва та культура носіїв бідності. Кожен з них включає в себе комплекс особистісних рис, цінностей, активностей, мотивацій, знань та вмінь, ставлень, тощо. В основі розробленої, апробованої та описаної у даній статті програмі «Формування підприємливості підлітків та юнаків» лежить ідея про те, що провідним психологічним механізмом процесу соціалізації школяра є інтеріоризація культури носія бідності, що практикується з дитинства в батьківській сім’ї з низьким рівнем матеріального забезпечення. Отже, великих ресоціалізуючих зусиль потребує формування і подальший розвиток того типу економічної культури, яка дозволить школярам з малозабезпечених сімей безконфліктно  включатись у споживчі, трудові чи фінансові відносини – культури підприємливої людини. Тим більш ускладнюється цей процес, що обидва типи економічної культури (бідності і підприємливості) співіснують, практиковані більшою чи меншою мірою у сучасній українській сім'ї. Їх співіснування призводить до втрати школярами орієнтирів в соціально-економічній сфері, до труднощів у соціально-економічній адаптації, до дисонансу та, навіть, конфлікту між афективно-ціннісним, когнітивним, поведінковим та моральнісним компонентами економічної самосвідомості, що тільки формується. Структурований, системний, цілеспрямований соціально-психологічний супровід розвитку економічної культури може сприяти подоланню багатьох внутрішньоособистісних та соціально-психологічних проблем школярів у майбутньому та сьогоденні. Тож в статті наводяться методологія, структура та емпіричні результати досвіду цілеспрямованого формування економічної культури підприємництва у школярів, що потенційно вже є носіями іншої культури – культури бідності. Зроблено висновок про ефективність соціально-психологічного тренінгу для оптимізації економічної соціалізації школярів з малозабезпечених сімей та обґрунтовані причини цієї ефективності. Показано, що активні засоби навчання, одним з яких є соціально-психологічний тренінг, э найбільш релевантним за своїм сенсом та змістом до вікових особливостей, потреб, та внутрішніх устремлінь підлітків та юнацтва методом соціалізуючого впливу.