ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ МЕТАКОГНІТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У СТУДЕНТІВ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Анотація

У статті розглянуто питання формування метакогнітивної компетентності у студентів немовних спеціальностей, які вивчають іноземну мову у закладах вищої освіти. В межах компетентнісного особистійно-орієнтованого підходу до навчання, визначено сутність розуміння метакогнітивної компетентності. На підставі проведеного аналізу літературних джерел показано, що поняття метакогнітивної компетентності вивчається від середини минулого століття іноземними науковцями, а в Україні – лише останні роки, що вказує на недостатнє висвітлення проблеми. Відзначається, що у формулюванні поняття «метакогнітивна компетентність» відсутня одностайність авторів, поняття визначається як «знання, уміння та навички ефективного навчання», «високий рівень мотивації до навчання», «уміння та навички ефективної взаємодії при навчанні» та «уміння та навички постійного самомоніторингу та самокорекції». Результати дослідження виводять визначення метакогнітивної компетентності як сукупність знань, вмінь та навичок навчання та взаємодії у процесі навчання, обумовлених певними особистісними характеристиками. Виокремлено наступні компоненти метакогнітивної компетентності студентів: мотиваційний (представлений мотивацію до навчальної діяльності), когнітивний (представлений знаннями та уявленнями про способи навчання), організаційно-функціональний (представлений навичками практичної реалізації оптимальних способів навчання) та комунікативним (представленим уміннями та навичками взаємодії).

У 2017–2018 і 2018– 2019 н. рр. мало місце дослідження ефективності проведення занять з англійської мови з елементами воркшопів, спрямованих на формування метакогнітивної компетентності серед 100 студентів першого курсу Національного університету «Києво-Могилянська академія», які вивчали дисципліну «Загальна англійська мова» із початковим рівнем – B1 (Intermediate). У статті показано ефективність занять англійської мови, спрямованих на розвиток метакогнітивної компетентності у студентів, зазначено підвищення рівня самостійності та відповідальності за результат навчання, підвищення усвідомлення важливості вивчення англійської мови для подальшої праці, вищий когнітивний компонент метакогнітивної компетентності студентів, а також покращення умінь роботи в команді.

Вважається доцільним проведення подальшого дослідження особливостей формування метакогнітивної компетентності серед студентів різних спеціальностей у контексті вивчення англійської мови у закладах вищої освіти України.