Ключові слова
ієрогліфічна писемність
візуально-семантичний образ ієрогліфу
ієрогліфічна компетентність
когнітивний
компетентнісний та стратегічний підходи у навчанні
Як цитувати
Анотація
У статті представлено вихідні положення авторської програми з оптимізації засвоєння студентами японської ієрогліфічної писемності. Визначено та обґрунтовано психолого-дидактичні умови засвоєння студентами даного виду письма, а саме: нерозривний зв'язок при вивченні японської мови з культурою та історією стародавнього Китаю і Японії; оцінка та врахування студентами власних когнітивних стилів засвоєння знань і рішення пізнавальних завдань; опора на образну сферу студентів, управління процесом засвоєння візуально-семантичних образів ієрогліфічних знаків; цілеспрямований розвиток і розширення репертуару навчальних стратегій студентів при засвоєнні ієрогліфіки; управління і підтримка мотивації студентів, допомога їм у формулюванні цілей, завдань і знаходженні власних ресурсів їх досягнення; розподіл відповідальності за результати навчальної діяльності між викладачем і студентом; запровадження прозорої системи оцінки та контролю досягнень відповідно до виділених ієрогліфічних компетенцій, для чого форми контролю, критерії, зміст і терміни виконання навчальних завдань заздалегідь пред'являються студенту. Обумовлена необхідність комплексної реалізації когнітивного, компетентністного та стратегічного підходів у опануванні ієрогліфічними компетенціями. Описані кроки по реалізації запропонованої програми. Підтверджена наявність позитивних зрушень у показниках загальної ієрогліфічної компетенції після експерименту в експериментальній групі на статистичному рівні значущості.
Посилання
Асадчих О. В. Методика навчання студентів мовних спеціальностей усного японського монологічного мовлення на початковому етапі : автореф. дис ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Оксана Василівна Асадчих. – Київ : Б.в., 2007 . – 23 с.
Бабинская П.К. Коммуникативно-когнитивный подход к овладению иностранным языком как средством межкультурной коммуникации / П.К. Бабинская, А.А. Мирский // Замежныя мовы ў Рэспублiцы Беларусь, 2001. – № 1. – С. 4-7.
Байрамова С. И. Формирование слухопроизносительных навыков на основе когнитивного образа морфемы (китайский язык, неязыковой вуз). Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки). – Улан-Удэ – 2016. – 26с.
Воробьева Г.Н. Методическое пособие для преподавания японских иероглифов. / В.М. Воробьев, Г.Н. Воробьева. – Бишкек : КНУ, ИИМОП, 2013. – 133 с.
Зеер Э. Ф. Компетентностный подход как методологическая позиция обновления профессионального образования / Э. Ф. Зеер // Вестник Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. – Екатеринбург, 2005. – Вып. 1 (37). – С. 5-12.
Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34-42.
Карпова Л. И. Формирование коммуникативной грамматической компетенции в неязыковом вузе : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Л. И. Карпова. – Волгоград, 2005. – 260 с.
Кочергин И. В. Очерки лингводидактики китайского языка. /И.В. Кочергин. Издание второе, испр. и доп. – М. : АСТ. Восток-Запад, 2006. – 192 с.
Молоткова Ю. В. Обучение иероглифическому письму студентов языкового вуза (китайский язык): автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки)» / Ю.В. Молоткова. – Минск, 2014. – 27с.
Наумова Ю. С. Психологічні особливості засвоєння ієрогліфічної писемності студентами. /Ю.С.Наумова // Проблеми сучасної психології: збірник наукових праць. – Запоріжжя, 2017 № 1 (11). – С.61-68.
Наумова Ю.С. Структура процесу засвоєння студентами візуально-семантичного образу ієрогліфу. / Ю.С.Наумова // Психолінгвістика. Psycholinguistics. – Переяслав-Хмельницький, 2018. – С.258-273.
Резаненко Володимир Федорович. Формально-змістові взаємозв'язки елементів сучасної ієрогліфічної писемності : Дис... д-ра філол. наук: 10.02.15 / Київський ун-т ім. Т.Г. Шевченка. – К., 1996. – 431с.
Ситнов Ю. А. Коммуникативно-когнитивная методика обучения иностранным языкам (на материале сложных грамматических явлений испанского языка) : [монографія] / Ю. А. Ситнов. – Пятигорск : ПГЛУ, 2004. – 218 с.
Стрижак У. П. Система обучения иероглифической письменности :Японский язык / Стрижак Ульяна Петровна: Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 : М., 2005 155 c. РГБ ОД, 61:05-13/1583
Холодная М. А. Когнитивные стили : о природе человеческого ума / М. А. Холодная. – М. : ПЕР СЭ, 2002. – 304 с.
Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты / А.В. Хуторской. // Интернет-журнал «Эйдос». – 2002. – 23 апреля. – [Електронна версія] – Режим доступу: http://www. eidos.ru/journal/2002/0423. Htm
Чекун О.А. Дидактический потенциал информационных и коммуникационных технологий в обучении иностранным языкам в высшей школе // Инновационные подходы в обучении иностранным языкам: Сб. научных ст. по итогам научного семинара 2012 г. Вып. 1. М., 2012. – С. 112-116.
Шамов А. Н. Когнитивный подход к обучению лексике: моделирование и реализация (Базовый курс немецкого языка) : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02 / Шамов Александр Николаевич. – Н. Новгород, 2005. – 537 с.
Шепель Ю. О. Лингвистика. Лингвокультуролгия. /Ю.О.Шепель, М.Л. Вотінцева. – Днепр, 2017. – Т. 11. – Часть 2. – 306 с.
Щепилова А.В. Когнитивный принцип в обучении второму иностранному языку: к вопросу о теоретическом обосновании / А.В. Щепилова // ИЯШ, 2003. – № 2 . – С. 4-11.
Learner Strategies: Theoretical Assumptions, Research History and Typology. In Wenden & Rubin (Eds.). Stern, H. (1983).
Learning strategies in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. O’Malley M & A U Chamot. (1994)
Thompson I., Rubin J. Can Strategy Improve Listening Comprehension. Foreign Language Annuals, 1992. - 263 с.
Variables Affecting Choice of Language Learning Strategies by University Students.The Modern Language Journal, (3): Oxford, R. 1990. – Р. 291-299.
Shen Н.Н. Lexical accessing for ambiguous words among advanced Chinese L2 learners /Helen_H_Shen. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://www.researchgate.net/scientific-contributions/74113780_
Research Among Learners of Chinese as a Foreign Language// Michael E. Everson (Editor), Helen H. Shen (Editor) - Published February 5th 201 by National Foreign Langauge Resource Center. – 180р.
Teaching Chinese as a Second Language: Listening Acquisition and Instruction Authors: Chuanren Ke, Chen-hui Tsai, Lin Gu & Yi-tzu Huang. - Beijing University Press.
賈國均.科學適用的字理識字教學法. – 長沙: 湖南人民出版社, 2001. 270页. / Цзя Гоцзюнь. Научно-обоснованная методика преподавания иероглифики. Чанша, 2001. 270 с.
孙，德金. 对外汉字教学研究 Сунь, Дэцзинь. (Исследования вопроса обучения иностранных студентов иероглифике) / 德金孙. – 北京 : 商务印书馆, 2006. – 482 页.
于, 魁荣. 小学写字教学法 Юй, Куижун. (Методика обучения написанию иероглифов в младшей школе) / 魁荣于. – 北京 : 人民教育出版社, 2000. – 262 页.
References (Transliteration):
Asadchih O. V. Metodika navchannja studentv movnih specal'nostej usnogo japons'kogo monologchnogo movlennja na pochatkovomu etap avtoref. dis ... kand. ped. nauk 13.00.02 Oxana Vasilvna Asadchih. Kiv B.v. 2007 . 23 s.
Babinskaja P.K. Kommunikativno-kognitivnyj podhod k ovladeniju inostrannym jazykom kak sredstvom mezhkul'turnoj kommunikacii P.K. Babinskaja A.A. Mirskij Zamezhnyja movy R'espublicy Belarus' 2001. 1. S. 4-7.
Bajramova S. I. Formirovanie sluhoproiznositel'nyh navykov na osnove kognitivnogo obraza morfemy kitajskij jazyk nejazykovoj vuz. Special'nost' 13.00.02 teorija i metodika obuchenija i vospitanija inostrannye jazyki. Ulan-Ud'e 2016. 26s.
Vorob'eva G.N. Metodicheskoe posobie dlja prepodavanija japonskih ieroglifov. V.M. Vorob'ev G.N. Vorob'eva. Bishkek KNU IIMOP 2013. 133 s.
Zeer 'E. F. Kompetentnostnyj podhod kak metodologicheskaja pozicija obnovlenija professional'nogo obrazovanija 'E. F. Zeer Vestnik Uchebno-metodicheskogo ob'edinenija po professional'no-pedagogicheskomu obrazovaniju Ros. gos. prof.-ped. un-t. Ekaterinburg 2005. Vyp. 1 37. S. 5-12.
Zimnjaja I.A. Kljuchevye kompetencii novaja paradigma rezul'tata obrazovanija. I.A. Zimnjaja Vysshee obrazovanie segodnja. 2003. 5. S. 34-42.
Karpova L. I. Formirovanie kommunikativnoj grammaticheskoj kompetencii v nejazykovom vuze dis. kand. ped. nauk 13.00.02 L. I. Karpova. Volgograd 2005. 260 s.
Kochergin I. V. Ocherki lingvodidaktiki kitajskogo jazyka. I.V. Kochergin. Izdanie vtoroe ispr. i dop. M. AST. Vostok-Zapad 2006. 192 s.
Molotkova Ju. V. Obuchenie ieroglificheskomu pis'mu studentov jazykovogo vuza kitajskij jazyk avtoref. diss. na soiskanie nauchn. stepeni kand. ped. nauk spec. 13.00.02 Teorija i metodika obuchenija i vospitanija inostrannye jazyki Ju.V. Molotkova. Minsk 2014. 27s.
Naumova Ju. S. Psihologchn osoblivost zasvonnja roglfchno pisemnost studentami. Ju.S.Naumova Problemi suchasno psiholog zbrnik naukovih prac'. Zaporzhzhja 2017 1
S.61-68.11.Naumova Ju.S. Struktura procesu zasvonnja studentami vzual'no-semantichnogo obrazu roglfu. Ju.S.Naumova Psiholngvstika. Psycholinguistics. Perejaslav-Hmel'nic'kij 2018. S.258-273.
Rezanenko Volodimir Fedorovich. Formal'no-zmstov vzamozvjazki elementv suchasno roglfchno pisemnost Dis... d-ra flol. nauk 10.02.15 Kivs'kij un-t m. T.G. Shevchenka. K. 1996. 431s.
Sitnov Ju. A. Kommunikativno-kognitivnaja metodika obuchenija inostrannym jazykam na materiale slozhnyh grammaticheskih javlenij ispanskogo jazyka monografja Ju. A. Sitnov. Pjatigorsk PGLU 2004. 218 s.
Strizhak U. P. Sistema obuchenija ieroglificheskoj pis'mennosti Japonskij jazyk Strizhak Ul'jana Petrovna Dis. ... kand. ped. nauk 13.00.02 M. 2005 155 c. RGB OD 6105-131583
Holodnaja M. A. Kognitivnye stili o prirode chelovecheskogo uma M. A. Holodnaja. M. PER S'E 2002. 304 s.
Hutorskoj A. V. Kljuchevye kompetencii i obrazovatel'nye standarty A.V. Hutorskoj. Internet-zhurnal 'Ejdos. 2002. 23 aprelja. Elektronna versja Rezhim dostupu httpwww. eidos.rujournal20020423. Htm
Chekun O.A. Didakticheskij potencial informacionnyh i kommunikacionnyh tehnologij v obuchenii inostrannym jazykam v vysshej shkole Innovacionnye podhody v obuchenii inostrannym jazykam Sb. nauchnyh st. po itogam nauchnogo seminara 2012 g. Vyp. 1. M. 2012. S. 112-116.
Shamov A. N. Kognitivnyj podhod k obucheniju lexike modelirovanie i realizacija Bazovyj kurs nemeckogo jazyka dis. d-ra ped. nauk 13.00.02 Shamov Alexandr Nikolaevich. N. Novgorod 2005. 537 s.
Shepel' Ju. O. Lingvistika. Lingvokul'turolgija. Ju.O.Shepel' M.L. Votnceva. Dnepr 2017. T. 11. Chast' 2. 306 s.
Schepilova A.V. Kognitivnyj princip v obuchenii vtoromu inostrannomu jazyku k voprosu o teoreticheskom obosnovanii A.V. Schepilova IJaSh 2003. 2 . S. 4-11.ov.
. Learner Strategies: Theoretical Assumptions, Research History and Typology. In Wenden & Rubin (Eds.). Stern, H. (1983).
Learning strategies in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. O’Malley M & A U Chamot. (1994)
Thompson I., Rubin J. Can Strategy Improve Listening Comprehension. Foreign Language Annuals, 1992. - 263 с.
Variables Affecting Choice of Language Learning Strategies by University Students.The Modern Language Journal, (3): Oxford, R. 1990. – Р. 291-299.
Shen Н.Н. Lexical accessing for ambiguous words among advanced Chinese L2 learners /Helen_H_Shen. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://www.researchgate.net/scientific-contributions/74113780_
Research Among Learners of Chinese as a Foreign Language// Michael E. Everson (Editor), Helen H. Shen (Editor) - Published February 5th 201 by National Foreign Langauge Resource Center. – 180р.
Teaching Chinese as a Second Language: Listening Acquisition and Instruction Authors: Chuanren Ke, Chen-hui Tsai, Lin Gu & Yi-tzu Huang. - Beijing University Press.
賈國均.科學適用的字理識字教學法. – 長沙: 湖南人民出版社, 2001. 270页. / Цзя Гоцзюнь. Научно-обоснованная методика преподавания иероглифики. Чанша, 2001. 270 с.
孙，德金. 对外汉字教学研究 Сунь, Дэцзинь. (Исследования вопроса обучения иностранных студентов иероглифике) / 德金孙. – 北京 : 商务印书馆, 2006. – 482 页.
于, 魁荣. 小学写字教学法 Юй, Куижун. (Методика обучения написанию иероглифов в младшей школе) / 魁荣于. – 北京 : 人民教育出版社, 2000. – 262 页.
Повідомлення про авторські права
Статті в журналі "Психологічний часопис" ліцензовані відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, яка дозволяє іншим користувачам ділитися роботою і використовувати роботу в інший, допустимий авторським правом спосіб, з підтвердженням авторства і посиланням на публікацію роботи в цьому журналі. Для отримання додаткової інформації, будь ласка, перейдіть за посиланням - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/