Ключові слова
асертивність
резильєнтність
психологічні ресурси
юнацький вік
психологічна адаптація
протективні фактори
психологічне благополуччя
Як цитувати
Анотація
Мета. Теоретично обґрунтувати асертивність як психологічний ресурс прояву життєстійкості особистості юнацького віку, розкрити механізми її взаємодії з життєстійкістю та резильєнтністю, узагальнити сучасні емпіричні дані щодо ролі асертивності в системі протективних чинників психологічної адаптації молоді.
Методи. Дослідження має теоретико-аналітичний характер. Методологічну основу становлять системний, порівняльний та концептуальний підходи до аналізу психологічних ресурсів особистості. Використано методи теоретичного аналізу, синтезу, порівняння, систематизації, контент-аналізу та узагальнення сучасних наукових праць, опублікованих переважно у виданнях, що індексуються базами Scopus і Web of Science. Проведено аналіз сучасних теоретичних моделей життєстійкості, резильєнтності та емпіричних досліджень взаємозв'язку асертивності з психологічною адаптацією особистості.
Результати. Встановлено, що асертивність доцільно розглядати як контекстно залежний психологічний ресурс, ефективність якого визначається характером взаємодії особистісних і середовищних чинників. На основі моделі протективних факторів Zimmerman та співавт. узагальнено механізми компенсаторного та протективного впливу асертивності на прояви життєстійкості. Показано змістову відповідність між структурними компонентами асертивності (когнітивно-смисловим, афективним і поведінковим) та компонентами життєстійкості. Аналіз сучасних емпіричних досліджень засвідчив стійкі позитивні взаємозв'язки асертивності з резильєнтністю, самооцінкою, психологічним благополуччям і соціальною адаптацією, водночас її вплив виявляється неоднаковим залежно від сфери функціонування, соціокультурного контексту та рівня зовнішньої підтримки. Обґрунтовано необхідність комплексного.
Висновки. Асертивність є важливим психологічним ресурсом життєстійкості особистості юнацького віку, однак її ресурсний потенціал реалізується лише у взаємодії з іншими особистісними та соціальними чинниками. Запропонована теоретична інтерпретація уточнює місце асертивності у структурі психологічної адаптації молоді та створює концептуальне підґрунтя для розроблення довготривалих психокорекційних і психопрофілактичних програм, спрямованих на розвиток життєстійкості, особливо в умовах хронічного стресу та воєнних викликів.
Ключові слова: асертивність; життєстійкість; резильєнтність; психологічні ресурси; юнацький вік; психологічна адаптація; протективні фактори; психологічне благополуччя.
Дата отримання статті: 03.03.2026
Дата рекомендації до друку: 21.06.2026
Дата оприлюднення: 30.06.2026
Посилання
Anastácio, Z. (2016). Self-esteem, assertiveness and resilience in adolescents institutionalized. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 315-321. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.231
Dias, P. C., & Cadime, I. (2017). Protective factors and resilience in adolescents: The mediating role of self-regulation. Psicología Educativa, 23(1), 37-43. https://doi.org/10.1016/j.pse.2016.09.003
Gulip, M., & Klimkowska, K. (2025). Coping resilience and flourishing among passionate students with different levels of well-being — the moderating role of assertiveness. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 44(1), 87-104. https://doi.org/10.17951/lrp.2025.44.1.87-104
Komar, T., & Syniuk, V. (2024). Asertyvnist yak kliuchovyi faktor harmonizatsii vzaiemyn u sotsiumi [Assertiveness as a key factor in harmonizing relationships in society]. Naukovyi visnyk Vinnytskoi akademii bezperervnoi osvity. Seriia «Pedahohika. Psykholohiia», 6, 36-43. https://doi.org/10.32782/academ-ped.psyh-2024-2.05
Korolova, N. D., Matokhniuk, L. O., & Taran, A. A. (2024). Psykholohichna stiikist molodi v umovakh viiskovoi ahresii [Psychological resilience of young people in the context of military aggression]. Visnyk Donetskoho natsionalnoho universytetu imeni Vasylia Stusa. Seriia «Psykholohichni nauky», 2(5), 72-79. https://doi.org/10.31558/2786-8745.2024.2(5).8
Maddi, S. R. (2004). Hardiness: An operationalization of existential courage. Journal of Humanistic Psychology, 44(3), 279-298. https://doi.org/10.1177/0022167804266101
Maddi, S. R., Harvey, R. H., Khoshaba, D. M., Fazel, M., & Resurreccion, N. (2009). The personality construct of hardiness, IV: Expressed in positive cognitions and emotions concerning oneself and developmentally relevant activities. Journal of Humanistic Psychology, 49(3), 292-305. https://doi.org/10.1177/0022167809333672
Molina Moreno, P., Simón Márquez, M. d. M., Pérez-Fuentes, M. d. C., & Molero Jurado, M. d. M. (2025). Key competencies for adolescent well-being: An intervention program in secondary education. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 15(11), 219. https://doi.org/10.3390/ejihpe15110219
Parfanovych, I., Kyrychenko, V., Petrochko, Z., Necherda, V., Koropetska, O., & Lavrentieva, I. (2022). Peculiarities of assertiveness development and ways of socialization of personality in adolescence. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, 13(4), 163-181. https://doi.org/10.18662/brain/13.4/381
Vakhotska, I. O. (2023). Psykholohichni chynnyky konfliktolohichnoi stiikosti studentiv [Psychological factors of students' conflict resilience]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy, 6(76), 11-18. https://doi.org/10.33099/2617-6858–23–76–6–11-18
Wang, F., & King, R. B. (2025). Socio-emotional skills matter for academic resilience: A global perspective. Learning and Individual Differences, 123, 102758. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102758
Zimmerman, M. A., Stoddard, S. A., Eisman, A. B., Caldwell, C. H., Aiyer, S. M., & Miller, A. (2013). Adolescent resilience: Promotive factors that inform prevention. Child Development Perspectives, 7(4), 215-220. https://doi.org/10.1111/cdep.12042
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2026 Tetiana Andrushchenko