ФАКТОРНА СТРУКТУРА ТА ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЛІДЕРСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ МАЙБУТНІХ ОСВІТЯН

Анотація

У статті досліджено факторну структуру та психологічні особливості лідерської позиції майбутніх освітян як системи установок, що формується, по відношенню до інших людей, до себе і своєї майбутньої діяльності в системі освіти в умовах воєнного стану.

Проаналізовано рівень прояву показників трансформаційного і транзакційного лідерства у вибірці досліджуваних, а також у групах здобувачів – «лідерів» і «не лідерів», виявлених за допомогою кластерного аналізу. У групі «лідерів» виявлено переважання вищих за середні та високих показників за більшістю проявів трансформаційного і транзакційного лідерства, у групі «не лідерів» – переважання середніх і нижчих за середні проявів за більшістю досліджуваних показників, що підтверджує важливість удосконалення системи роботи з формування стійкої лідерської позиції майбутніх фахівців освітньої галузі.

Емпірично доведено, що розвинена уява, самоефективність під час прийняття рішень, позитивне прийняття невизначеності, розвинений когнітивний, емоційний та вольовий контроль, здоровий нарцисизм, подієве та екзистенційне самовладнання, а також самоповага, пов’язана з ефективністю дій, успішністю соціальних відносин та зовнішністю, позитивно корелюють з більшістю проявів трансформаційного і транзакційного лідерства майбутніх освітян.

Визначено факторну структуру лідерської позиції майбутніх освітян, яка, разом з виявленими в ході кореляційного аналізу психологічними конструктами освітнього лідерства буде врахована при обґрунтуванні програми соціально-психологічного тренінгу з метою формування у майбутніх педагогів стійкої внутрішньої позиції лідера та її ствердження у професійній діяльності в системі освіти.