ПСИХОСЕМАНТИЧНИЙ АНАЛІЗ СТАВЛЕННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ДО РІЗНИХ ВИДІВ САМООСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Анотація

У статті представлені результати дослідження ставлення студентської молоді до п’яти видів самоосвітньої діяльності: читання наукової літератури з фаху, пошук інформації в мережі Інтернет, участь у тренінгах і семінарах, участь у вебінарах та онлайн-курсах, перегляд відеоматеріалів. Розглядається оцінка зазначених видів з точки зору їх значення для професійного становлення, їх впливу, міри ефективності, сучасності й динамічності. Аналізується активність у реалізації вказаних видів самоосвітньої діяльності за мірою глибини усвідомлення пізнаваного, регулярністю здійснення, мірою зацікавленості. Розглядається якість здійснення конкретних видів самоосвіти за параметрами міри самостійності в організації такої діяльності, наявністю труднощів у її реалізації. Реалізовується стратегія зіставлення: порівнюються результати студентів різних курсів, різних ЗВО, різних спеціальностей. Обґрунтовується, що ставлення студентської молоді до усіх видів самоосвітньої діяльності є досить позитивним у контексті оцінювання її значення, впливу, ефективності, сучасності й динамічності, прояву активності та отримуванні результативності, якості її здійснення. Для студентської молоді загалом характерна висока міра схожості у ставленні до всіх видів самоосвітньої діяльності.