Ключові слова
рефлексивне освітнє середовище
рефлексивна компетентність
ціннісно-смислове самовизначення
Як цитувати
Анотація
У статті розглянуто аксіологічні аспекти рефлексивної діяльності студентів ЗВО, обґрунтована доцільність застосування рефлексивних освітніх технологій, котрі стимулюють (культивують) розвиток рефлексивних здібностей і компетентностей студентів. Показано, що рефлексивно збагачене освітнє середовище ЗВО є засобом соціально-професійного розвитку і становлення майбутнього фахівця. Виділено чотири компоненти-етапи формування рефлексивної компетентності студентів: культивування потреби у рефлексуванні, досвід власної рефлексивної діяльності, розвиток здатності до рефлексивного виходу та зайняття рефлексивної позиції, використання рефлексивних практик смислотвірного і ціннісного ставлення до себе та навколишнього світу. Проаналізовано конкретний досвід організації рефлексивно збагаченого освітнього середовища в навчанні студентів-магістрів спеціальності 053-Психологія та з допомогою низки діагностичних методик показана його ефективність в розвитку рефлексивних здатностей студентів до ціннісно-смислового аналізу власної освітньої діяльності та себе в ній.
Посилання
Meier, L., Cho, E., Dumani, S. (2016). The effect of positive work reflection during leisure time on affective well‐being: Results from three diary studies. Journal of Organizational Behavior, 37 (2), 255–278 [English].
Rominger, C., Reitinger, J., Seyfried, C., Schneckenleitner, E., Fink, A. (2017). The Reflecting Brain: Reflection Competence in an Educational Setting Is Associated With Increased Electroencephalogram Activity in the Alpha Band. Mind, Brain, and Education, 11 (2), 54–63 [English].
Cain T., Brindley S., Brown C., Jones G., Riga F. (2019). Bounded decision‐making, teachers’ reflection and organisational learning: How research can inform teachers and teaching. British Educational Research Journal, 45 (5), 1072–1087 [English].
Hura, T. Ie. (2012). Refleksyvne seredovyshche yak chynnyk rozvytku profesiinoi kompetentnosti praktychnykh psykholohiv u systemi pisliadyplomnoi osvity [Reflective environment as a factor in the development of professional competence of practical psychologists in the postgraduate education system]. URL: http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp7/konf3/GuraTE.pdf [in Ukrainian].
Rezvan, O. O. (2015). Refleksyvne osvitnie seredovyshche yak chynnyk rozvytku osobystosti maibutnoho fakhivtsia [Reflective educational environment as a factor in personality development of the future specialist]. Pedahohika ta psykholohiia – Pedagogy and psychology, 50, 290–299 [in Ukrainian]. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_ped_2015_50_33.
Nosko, L.A. (2016). Refleksyvne osvitnie seredovyshche yak zasib profesiinoho stanovlennia maibutnikh psykholohiv [Reflective educational environment as a means of professional development of future psychologists]. Young Scientist, 7, 377–380 [in Ukrainian].
Tkach, T. V. (2014). Novi subiektni smysly suchasnoho osvitnoho prostoru osobystosti [New subjective meanings of the modern educational space of the individual]. Aktualni problemy psykholohii – Actual problems of psychology, 37(7), 186–194 [in Ukrainian].
Fedorova, M.A. (2017). Refleksyia kak osnova uchebnoi samostoiatelnoi deiatelnosty studentov [Reflection as the basis of student's independent learning activities]. Psykholoho-pedahohycheskyi zhurnal Haudeamus - Gaudeamus Psychological and Pedagogical Journal, 1(16), 21–25 [in Ukrainian].
Furman, A.A. (2017). Psykholohiia smyslozhyttievoho rozvytku osobystosti: monohrafiia [Psychology of life meaning personality development]. Ternopil : TNEU [in Ukrainian].
Tkach, T. V., Bocheliuk V. Y. ta in. (2009). Osvitnii prostir osobystosti v ekonomitsi znan : monohrafiia [The educational space of the individual in the knowledge economy] T. V. Tkach (Eds.). Zaporizhzhia : Vyd-vo KPU [in Ukrainian].
Zhelanova, V.V. (2020). Refleksyvna kompetentnist maibutnoho pedahoha: sutnist, struktura, lohika refleksiohenezu [Reflective competence of the future teacher: essence, structure, logic of reflexiogenesis]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka. Psykholohiia. Pedahohika. Zbirnyk naukovykh prats – Pedagogical education: theory and practice. Psychology. Pedagogy, 33, 17–23 [in Ukrainian].
Hirniak, A. N. (2021). Psykholohichni zasady modulno-rozvyvalnoi vzaiemodii uchasnykiv osvitnoho protsesu ZVO [Psychological bases of modular-developmental interaction of participants of educational process of ZVO]. Extended abstract of Doctor’s thesis. Ivano-Frankivsk [in Ukrainian].
Marusynets, M. M. (2018). Sformovanist profesiinoi refleksii u studentiv-mahistriv: empirychnyi aspekt [Formation of professional reflection among master's students: empirical aspect]. Zbirnyk naukovykh prats. Pedahohika - Collection of scientific works. Pedagogy, 140, 116–127. URL: http://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/24868/Marusinec%E2%80%99%20M.%20M..pdf?sequence=1&isAllowed=y [in Ukrainian].
Lehendzevych, H. Ya. & Malynovych, L. M. (2015). Formuvannia refleksyvnykh umin maibutnikh psykholohiv [Formation of reflective skills of future psychologists]. Naukovyi visnyk Lvivskoho derzhavnoho universytetu vnutrishnikh sprav – Scientific bulletin of the Lviv state university of internal affairs, 1, 99–108 [in Ukrainian].
Savchenko O.V. (2016) Refleksyvna kompetentnist yak vazhlyvyi faktor orhanizatsii systemy refleksyvnoho dosvidu na osobystisnomu rivni [Reflective competence as an essential factor in organizing the system of reflective experience at the personal level]. Naukovyi visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu – Scientific Bulletin of Kherson State University, 1 (1), 98–105 [in Ukrainian].
Shaposhnykova Yu.H. (2019). Refleksyvni komponenty u profesiinomu stanovlenni praktychnykh psykholohiv yak predmet psykholohichnoho analizu [Reflective components in the professional formation of practical psychologists as a subject of psychological analysis]. Aktualni problemy psykholohii – Actual problems of psychology, 47 (7), 301–313 [in Ukrainian].
Chuiko, O. V. (2013) Osobystisne stanovlennia subiektiv profesiinoi diialnosti u sotsionomichnykh profesiiakh: мonohrafiia [Personal development of subjects of professional activity in socionomic professions]. Kyiv : ADEF-Ukraina [in Ukrainian].
Furman, A. V. (2002). Rozvyvalna diahnostyka psykholohichnoi hramotnosti pedahoha. Test «Khto pidnime papirets?» [Developmental diagnostics of the teacher's psychological literacy. Test "Who will pick up a piece of paper?"] Psykholohiia i suspilstvo – Psychology and society, 1, 119–153 [in Ukrainian].
Buherko, Ya. (2008). Doslidzhennia psykholohichnykh osoblyvostei rozvytku refleksyvnosti osvitnoi diialnosti [Study of psychological features of the development of reflexivity of educational activity]. Psykholohiia i suspilstvo – Psychology and society, 3, 67 [in Ukrainian].
Buherko, Ya. (2019). Rozvyvalnyi potentsial innovatsiinykh metodiv diahnostuvannia [The development potential of innovative diagnostic methods]. Teoriia i praktyka suchasnoi psykholohii – Theory and practice of modern psychology, 1 (2), 17–21 [in Ukrainian].
Stepanov, S. Yu., Varlamova, E. P. (1995). Refleksyvno-ynnovatsyonnыi podkhod k podhotovke upravlencheskykh kadrov [Principles of reflective psychology of pedagogical creativity]. Voprosы psykholohyy – Questions of psychology, 1, 60– 68 [in Russian].
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2022 Yaroslava Buherko