Ключові слова
доров’язбереження
синдром дефіциту уваги та гіперактивності (СДУГ)
психологічна допомога
когнітивно-поведінкова терапія
майндфулнес
Як цитувати
Анотація
Статтю присвячено актуальним проблемам надання фахової психологічної допомоги в Україні. Підкреслюється, що в умовах суспільних криз в країні, які відбуваються на фоні становлення інформаційного суспільства, посилюються вимоги до якості та наукової доказовості психологічних технологій, що впроваджуються у роботу психологічних служб. Наголошується на збільшення в Україні числа людей, що страждають на різні психічні розлади, у зв’язку з чим загострюється питання здоров’язбереження.
Основні аспекти статті зосереджені на питаннях допомоги батькам дітей з синдромом дефіциту уваги та гіперактивності, зокрема, тим психологічним технологіям, впровадження яких дозволило б поліпшити загальне психологічне благополуччя усіх членів сім’ї для уникнення негативних наслідків перебігу СДУГ у дитини та сприяння її розвитку. Указується, що позитивній динаміці розвитку дитини із СДУГ сприяє створення у сім’ї системи позитивного поведінкового керівництва. Це дозволяє запобігати у майбутньому появі вторинних розладів – агресивності, опозиційно-зухвалої поведінки, адикцій тощо. Корисними засобами научіння батьків цьому є поведінкові тренінги. Водночас забезпечення таких сприятливих для розвитку дитини умов у сім’ї часто є неоптимальним для батьків дітей із СДУГ, через високу ймовірність розладу у них самих, їх схильність до тривожності, депресій, високий рівень стресу.
У якості ефективних засобів психологічної допомоги батькам дітей із СДУГ у таких випадках пропонуються технології КПТ (когнітивно-поведінкової терапії) та практики майндфулнес. Наводяться емпірично доведені у нейрологічних візуальних дослідженнях приклади змін у структурі мозку людини із СДУГ під впливом КПТ, що сприяє поліпшенню загальних станів у симптоматиці синдрому. Техніки мандфулнес допомагають нейтралізувати стресові стани, підвищити емоційний інтелект, тонус, стійкість, самоприйняття, якість життя у цілому. Механізми дії практик майндфулнес при тривожних, депресивних станах та стресі методологічно описуються на основі положень теорії взаємодіючих когнітивних підсистем Ф. Бернарда та С. Tіздейла, через функціонування румінацій (З. Сегал, М. Уільям та Дж. Тіздейл) та на принципах теорії домінанти О. Ухтомського.
На базі теоретичного аналізу зроблено висновок про доцільність застосування у програмах психологічної допомоги батькам дітей із СДУГ технік когнітивно-поведінкової терапії та практик майндфулес, які є ефективними немедикаментозними засобами у їх здоров’язабезпеченні та підвищенні ресурсності.
Посилання
Berch, V., Penman, D. (2014). Osoznannaya meditatsiya. Prakticheskoe posobie po snyatiyu boli i snizheniyu stressa. [Mindfulness for Health: A practical guide for relieving pain, reducing stress and restoring well-being]. Moscow: OOO «Mann, Ivanov i Ferber» [in Russian].
Vasilyuk, F. E. (1984). Psihologiya perezhivaniya (analiz preodoleniya kriticheskih situatsiy) [Psychology of experience (analysis of overcoming critical situations)]. Moscow: Izdatelstvo Moskovskogo universiteta [in Russian].
Hornostai, P.P. (1998). Psykholohiia zhyttievoi kryzy [Psychology of life crisis]. Kyiv : Ahropromvydav Ukrainy [in Ukrainian].
Hurlieva, T.S. (2018). Dovira v oposeredkovanomu spilkuvanni: psykholohichna dopomoha osobystosti v kryzovykh umovakh [Trust in indirect communication: psychological assistance to the individual in a crisis]. Aktualni problemy psykholohii. T. III: Konsultatyvna psykholohiia i psykhoterapiia. [Counseling psychology and psychotherapy]. Retrieved from http://lib.iitta.gov.ua/716097/1/ Hurlieva_2018_Dovirav_oposeredkovanomu _spilkuvanni_psyxolohichna_dopomoha_osobystosti_v_ kryzovyx _umovax.pdf.
Davidenko, N. V. (2008). Psihologo-pedagogicheskaya pomosch seme rebenka s sindromom defitsita vnimaniya i giperaktivnostyu [Psychological and pedagogical assistance to the family of a child with attention deficit hyperactivity disorder] // Obrazovanie i semya: problemyi soprovozhdeniya – [Education and family: support problems]. Saint Petersburg [in Russian].
Zavadenko, N. N. (2018). Giperaktivnost i defitsit vnimaniya v detskom vozraste : ucheb. posobie dlya vuzov [Childhood attention deficit hyperactivity disorder]. Moscow: Izdatelstvo Yurayt [in Russian].
Zlyvkov, V. L. (2016). Psykhodiahnostyka osobystosti u kryzovykh zhyttievykh sytuatsiiakh. [Psychology of personality in critical life situations]. Kyiv : Pedahohichna dumka [in Ukrainian].
Koren, E. V. (2015). Giperkineticheskie rasstroystva (SDVG). [Hyperkinetic Disorders (ADHD)]. Moscow: Retrieved from https://docplayer.ru/28075910-Giperkineticheskie-rasstroystva-sdvg-koren-e-v-kupriyanova-t-a.html [in Russian].
Monina, G. B. (2007). Giperaktivnyie deti: psihologo-pedagogicheskaya pomosch: monografiya. [Hyperactive children. Psychological and pedagogical assistance]. Saint Petersburg : Rech. [in Russian].
Nodelson, S. E. (2018). SDVG. Sindrom defitsita vnimaniya i giperaktivnosti. Semeynaya bolezn. [Attention deficit hyperactivity disorder. Family’s disease.] Samara : Izdatelskiy Dom «Bahra-M». [in Russian].
Psykhichne zdorovia na perekhidnomu etapi. Rezultaty otsiniuvannia ta rekomendatsii dlia intehratsii okhorony psykhichnoho zdorovia v systemu pervynnoi medychnoi dopomohy ta hromadski platformy v Ukraini [Mental health in transition. Evaluation of results and recommendations for the integration of mental health into the primary care system and community platforms in Ukraine]. (2018). Retrieved from http://ipz.org.ua/wp-content/uploads/01/MH-report-for_INTERNET_All_ua. rdf. [in Ukrainian].
Romanchuk, O. I. (2012). Maindfulnes-oriientovana KPT – novyi efektyvnyi metod poperedzhennia retsydyvu depresii. [Mindfulness-oriented CВT is a new effective method of preventing the recurrence of depression.] NeiroNeus. Retrieved from https://i-cbt.org.ua/wp-content/uploads/2017/11/Romanchuk-MBCBT.pdf [in Ukrainian].
Romanchuk, O. (2008). Hiperaktyvnyi rozlad z defitsytom uvahy u ditei [Hyperactive disorder with attention deficit in children]. Lviv : Navchalno-reabilitatsiinyi tsentr «Dzherelo». [in Ukrainian].
Tytarenko, T. M. (2003). Zhyttievyi svit osobystosti: u mezhakh i za mezhamy budennosti [The world of individual: within and outside of everyday life]. Kyiv : Lybid. [in Ukrainian].
Tokhtamysh, O.M. (2010). Psykholohichnyi suprovid ditei doshkilnoho i molodshoho shkilnoho viku z hiperaktyvnistiu ta defitsytom uvahy. [Psychological support of preschoolers and primary school children with attention deficit hyperactivity disorder]. Candidate’s thesis. Kyiv [in Ukrainian].
Uhtomskiy, A. A. (2002). Dominanta. [Dominant]. Saint Petersburg : Piter. [in Russian].
Schats, I. K. (2005). Psihologicheskoe sostoyanie semi bolnogo rebenka. [The mental condition of a family of a sick child]. Retrieved from http://www.shatz-spb.ru/prof_dialog/text-4.htm [in Russian].
Barkley, R. А. (2010). Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Adults: The Latest Assessment and Treatment Strategies. Sudbury, MA: Jones and Bartlett. ISBN 978-0-7637-6564-4.
Barkley, R. А. (2013). Defiant Children: a Clinician’s Manual for Assessment and Parent Training, 3rd ed. New York: Guilford Publications. ISBN 978-1-57230-123-8.
Barkley, R. А. (2000). Taking Charge of ADHD: The Complete, Authoritative Guide for Parents. New York: Guilford Press. New York.
Barnard, P. J., Teasdale, J. D. (1989). Interacting cognitive subsystems: A systemic approach to cognitive-affective interaction and change. P. 1-39. https://doi.org/10.1080/02699939108411021.
Brown, K. W., Ryan, R. M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 822–848.
Canadian ADHD Resource Alliance (CADDRA): Canadian ADHD Practice Guidelines, Fourth Edition (2018). Toronto ON; CADDRA.
Christopher, Br., Anthony, J. (2013). Psycho-biological Correlates of Improved Mental Health in Patients With Musculoskeletal Pain After a Mindfulness-based Pain Management Program. Clinical Journal of Pain, 29 (3), pp. 233–44.
Crescentini, C., Capurso, V. (2015). Mindfulness meditation and explicit and implicit indicators of personality and self-concept changes. Front Psychol. 29;6:44. doi: 10.3389/fpsyg.2015.00044.
Van der Oord, S., Bögels, S. M., Peijnenburg, D. (2012). The Effectiveness of Mindfulness Training for Children with ADHD and Mindful Parenting for their Parents. //Journal of Child and Family Studies volume 21, Р. 39–147.
Griggs, M. S., Mikami, A. Y. (2011). Parental ADHD Predicts Child and Parent Outcomes Parental Friendship Coaching Treatment. // J Am Acad Child Adolesc. Psychiatry. 50(12): 1236–1246. doi: 10.1016/j.jaac.2011.08.004.
Grosswald, S. J., Stixrud, A. W. R., Stixrud, W., Travis, A. F., & Bateh, M. A. (2008). Use of transcendental meditation technique to reduce symptoms of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) by reducing stress and anxiety: An exploratory study. Current Issues in Education, 10, 1–16.
Haydicky, J., Wiener, J., Badali, P., Milligan, K. & Ducharme, J. (2012). Evaluation of a mindfulness-based intervention for adolescents withlearning disabilities and co-occurring ADHD and anxiety. Mindfulness, 3(2): p.151-164.
Hoofdakker, B. J van den, Nauta M. H., Veen-Mulders L. van der, Sytema S., Emmelkamp P., Minderaa R., Hoekstra P. (2010). Behavioral Parent Training as an Adjunct to Routine Care in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: Moderators of Treatment Response. //Journal of Pediatric Psychology, Volume 35, Issue 3.P.317–326, https://doi.org/10.1093/jpepsy/jsp060.
Kabat-Zinn, J. (2006). Coming to Our Senses: Healing Ourselves and the World Through Mindfulness / J.Kabat-Zinn. Hyperion.
Mitchell, J.T., et al. (2013). A pilot trial of mindfulness meditation training for ADHD in adulthood: impact on core symptoms, executive functioning, and emotion dysregulation. Journal of Attention Disorders.
Moen, Ø. L. (2014). Everyday life in families with a child with ADHD and public health nurses’ conceptions of their role //Karlstad: Karlstads universitet, 2014., p. 66. http://http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:697269/ FULLTEXT01.pdf.
Mongia, M., Hechtman L. (2016). Attention-deficit hyperactivity disorder across the lifespan: review of literature on cognitive behavior therapy. Current Developmental Disorders Reports. 3(1): p.7-14.
Pfiffner, L.J., et al. (2007). A randomized, controlled trial of integrated home-school behavioral treatment forADHD, predominantly inattentive type. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 46(8): p. 1041-1050.
Rogersa, M. A., Wiener, J., Marton, I., Tannock, R. (2009). Parental involvement in children's learning: Comparing parents of children with and without Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder (ADHD) // https://doi.org/10.1016/j.jsp.2009.02.001.
Segal, Z., Williams, M., Teasdale, J. (2002) Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Depression. NY: The Guilford Press.
Smith, S. L. (2002) Parenting Children with Learning Disabilities, ADHD, and Related Disorders //https://ldaamerica.org/what-do-parents-of-children-with-learning-disabilities-adhd-and-related-disorders-deal-with.
Solanto, M. (2011). Cognitive-Behavioral Therapyfor Adult ADHD: Targeting Executive Dysfunction. New York, NY: Guilford Press.
Theule J., Wiener J., Rogers M., Marton I. (2010). Predicting Parenting Stress in Families of Children with ADHD: Parent and Contextual Factors. // Journal of Child and Family Studies, Volume 20, Issue 5, pp 640–647.
Teasdale, J. D., Moore, R. G., Hayhurst, H., Pope, M., Williams, S., & Segal, Z. V. (2002). Metacognitive awareness and prevention of relapse in depression: Empirical evidence. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70(2), 275–287. https://doi.org/10.1037/0022-006X.70.2.275
Van der Oord, S., Bögels, S. & Peijnenburg D. (2012). The Effectiveness of Mindfulness Training for Children with ADHD and Mindful Parenting for their Parents. Journal of Child and Family Studies volume 21, pages139–147.
Wang, X., Cao, Q., Wang, J., Wu, Z., Wang, P., Sun Li, Cai, T, Wang, Y. (2016). The effects of cognitive-behavioral therapy on intrinsic functional brain networks in adults with attention-deficit/hyperactivity disorder. //Behaviour Research and Therapy. P. 32-39. https://doi.org/10.1016/j.brat.2015.11.003
Zylowska, L., et al. (2008). Mindfulness meditation trainingin adults and adolescentswith ADHD: a feasibility study. J Atten Disord. 11(6):p. 737-746.
Повідомлення про авторські права
Статті в журналі "Психологічний часопис" ліцензовані відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, яка дозволяє іншим користувачам ділитися роботою і використовувати роботу в інший, допустимий авторським правом спосіб, з підтвердженням авторства і посиланням на публікацію роботи в цьому журналі. Для отримання додаткової інформації, будь ласка, перейдіть за посиланням - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/