Анотація
Проблема емоційного інтелекту викликає інтерес у сенсі підготовки медичних працівників, оскільки повсякденна робота медика постійно пов’язана з впливом стресових чинників. Вміння зберігати контроль над ситуацією дозволяє уникнути руйнівного психогенного впливу на особистість лікаря та є показником його професіоналізму. З метою оцінки рівня емоційного інтелекту було проведено дослідження серед студентів-медиків другого курсу навчання Національного медичного університету ім. О.О. Богомольця. У дослідженні взяли участь 343 студенти. Ми схильні розглядати емоційний інтелект як риси особистості, а не як здібності, тому за основу дослідження була взята методика Н. Холла.
На основі отриманих даних встановлено, що лише у 5-ти студентів рівень емоційного інтелекту виявився високим. Це складає 1,45 % від загальної кількості опитаних. Група з середнім рівнем емоційного інтелекту складає 37, 02 %. Група з низькими показниками є найбільш численною: 221 студенти, що складає 61,51% від загальної кількості учасників. Отримані дані по середнім показникам досліджуваних компонентів емоційного інтелекту в групі з середнім ЕІ, у цілому, вищі, в порівнянні з групою з низьким ЕІ. Так, рівень «емоційної обізнаності» вище у 1,62 рази, «управління емоціями» - в 2,93 рази, «самомотивація» - в 2,02 раза, «емпатія» - в 2,01 раза, «розпізнавання емоцій інших» - в 2,93 раза. Найбільша різниця встановлена за показником «управління емоціями» - зменшення майже в 3 рази в групі з низьким ЕІ.
В зв’язку з переважанням низького рівня емоційного інтелекту серед студентів медиків виникає необхідність у його розвитку. Цього можна досягнути шляхом тренінгів. До питання розробки даних тренінгів необхідно підходити з врахуванням мети та задач, які вони мають. На нашу думку доцільно включити тренінги по розвитку емоційного інтелекту в навчальну програму на останніх курсах навчання. Також має сенс проводити їх для працівників медичних закладів.
Програма тренінгів може складатися з 7 модулів по 20 академічних годин кожен. Модулі можуть проводитись з перервами. На всю програму передбачається час впродовж 6 місяців. Наприклад, 1 модуль в місяць (1 день 10 академічних годин, один раз на два тижні). Навчання повинно проводитись в групі під керівництвом психолога (12-15 учасників).
Посилання
Ajmal, S., Javed, S. & Javed, H. (2017). Gender differences in emotional intelligence among medical students. International journal of business and social science, 3(8), 205-207.
Andreeva, I. N. (2009). "Affect" and "intelligence" of the emotional intelligence. Science and education, 6, 8-12. [Russian]
Bar-On, R. (2006) The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI), Psicothema, 18, 13- 25.
Brannick, M. T., Wahi, M. M., Arce, M., Jonhnson, H. A., Nazian, S. & Goldin, S. B. (2009). Comparison of trait and ability measures of emotional intelligence in medical students. Medical education, 43, 1062-1068. doi: 10.1111/j.1365-2923.2009.03430.x
Carr, S. E. (2009). Emotional intelligence in medical students: does it correlate with selection measures? Medical education, 43(11), 1069-1077. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2009.03496.x
Cherry, M. G., Fletcher, I., O’Sullivan, H. & Shaw, N. (2012). What impact do structurеd educational sessions to increase emotional intelligence have on medical students? Medical teacher, 34, 11-19. https://doi.org/10.3109/0142159X.2011.614293
Chew, B. H., Zain, A. M. & Hassan, F. (2013). Emotional intelligence and academic performance in first and final year medical students: a cross-sectional study. BMC medical education, 13, 44-56. https://doi.org/10.1186/1472-6920-13-44
Chew, B. H., Zain, A. M. & Hassan, F. (2015). The relationship between the social management of emotional intelligence and academic performance among medical students. Psychology, Health & Medicine, 2(20), 198-204. doi: 10.1080/13548506.2014.913797
Doherty, E. M., Cronin, P. A. & Offiah, G. (2013). Emotional intelligence assessment in a graduate entry medical school curriculum. BMC Medical education, 3, https://doi.org/10.1186/1472-6920-13-38
Dugan, J. W., Weatherly, R. A., Girod, D. A., Barber, C. E. & Tsue, T. T. (2014). A longitudinal study of emotional intelligence training for otolaryngology residents and faculty. JAMA Otolaryngoljgy Head and Neck Surgery, 140(8), 720-726. doi: 10.1001/jamaoto.2014.1169.
Fetiskin, N. P., Kozlov, V. V. & Manuilov, N. P. (2002). Socio-psychological diagnosis of personal development and small groups (study guide). Moscow. Publishing house of the Institute of Psychotherapy, 339. [Russian]
Fortney, L., Luchterhand, C., Zakletskaia, L., Zgierska, A. & Rakel, D. (2013). Abbreviated mindfulness intervention for job satisfaction, quality of life, and compassion in primary care clinicians: a pilot study. Annals of family medicine, 11(5), 412-420. doi: 10.1370/afm.1511.
Khraisat, A. M., Rahim, Ah. F. & Yusoff, M. S. (2015). Emotional intelligence of USM medical students. Education in medicine journal, 7(4), 26-38. DOI:10.5959/eimj.v7i4.397
Knyazev, G. G., Mitrofanov, L. G. & Bocharov, A. B. (2013). Emotional intelligence and oscillatory responses to emotional facial expressions. Human physiology, 4 (39), 41-48. [Russian]
Kolb, D. (1984) Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice-Hall, 272.
Lewis, N., Rees, Ch. & Hudson, N. (2004). Helping medical students identify their emotional intelligence. Medical education, 38, 545-576. https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2004.01872.x
Libbrecht, N., Lievens, F., Carette, B. & Cote, S. (2014). Emotional intelligence predicts success in medical school. Emotion, 14(1), 64-73. doi: 10.1037/a0034392.
Lolaty, H. A., Ghahari, S., Tirgari, A. & Fard, J. H. (2012). The effect of life skills training on emotional intelligence of the medical sciences students in Iran. Indian journal of psychological medicine, 34(4), 350-354. DOI: 10.4103/0253-7176.108217.
Lolaty, H. A., Tirgari, A. & Fard, J. H. (2014). Emotional intelligence and related factors in medical sciences students of an Iranian university. Iranian journal of nursing and midwifery research, 19(2), 203-207. PMC 4020032
Malik, D., Rajkumar., Dharmender, K. N. & Sidharth, A. (2014). Perceived stress and emotional intelligence in medical students. Indian journal of health and wellbeing, 5(1), 110-114.
Mathew, A. & Mathew, T. V. (2016). Emotional intelligence of medical students and need for training. International journal of development research, 6(03), 7168-7171.
Moghal F., Yasien S., Alvi T., & Washdev. (2016). Relationship of emotional intelligence and stress in undergraduate medical students. Journal of psychology and clinical psychiatry, 5(3): 00282. DOI: 10.15406/jpcpy.2016.05.00282
Nath, S., Ghosh, S. & Das, Sh. (2015). Relation between intelligence, emotional intelligence, and academic performance among medical interns. Open journal of psychiatry and allied sciences, 6, 96-100. DOI: 10.5958/2394-2061.2015.00004.X
Nazish I., Muhammad A. A., Imran I. H. & Anam F. (2013). Educating tomorrow’s doctors: a cross sectional survey of emotional intelligence and empathy in medical students of Lahore. Pakistan journal of medical sciences, 3(29), 710-714. PMC 3809307
Petrides, K.V., Furnham, A. (2003). Trait emotional intelligence: behavioral validation in two studies of emotion recognition and reactivity to mood
Pylyagina, G. Ya., Zubatyuk, O. V. & Nosova, Ye. S. (2016). Peculiarities of emotional intelligence in psychiatrists and the possibilities of its development at the stage of postgraduate education. Collection of scientific papers of employees of Shupyk National Medical Academy of postgraduate education, 26, 603-609. [Ukrainian]
Salovey, P., Backett, M. A., & Mayer, J. D. (2004). Emotional Intelligence: Key Readings on the Mayer and Salovey Model. Port Chester, NY: Dude Publishing, 29–60.
Shah, Ch. J., Sanisara, M., Mehta, H. B. & Vaghela, H. M. (2014). The relationship between emotional intelligence and academic achievement in medical undergraduate. International journal of research in medical sciences, 2(1), 59-61. DOI: 10.5455/2320-6012.ijrms20140211
Srivastava, K., Joshi, S., Raichaudhuri, A., Ryali, V., Bhat, P. S., Shashikumar, R., Prakash, J. & Basannar, D. (2011). Emotional intelligence scale for medical students. Industrial psychiatry journal, 20(1), 39-44. DOI: 10.4103/0972-6748.98413
Szczygieł, D. (2018). Service with a fake smile and emotional exhaustion. Does emotional intelligence matter? Polish Psychological Bulletin, 49(3), 299–310. DOI: 10.24425/119497
Todres, M., Tsimtsiou, Z., Stephenson, A., & Jones, R. (2010). The emotional intelligence of medical students: an exploratory cross-sectional study. Medical Teacher, 32(1), 42-48. https://doi.org/10.3109/01421590903199668
Uchino, R., Yanagawa, F., Weigand, B., Orlando, J. P., Tachovsky, T. J. Dave, K. A. & Stawicki, S. P. (2015). Focus on emotional intelligence in medical education: from problem awareness to system-based solutions. International journal of academic medicine, 1. 9-20.
Повідомлення про авторські права
Статті в журналі "Психологічний часопис" ліцензовані відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, яка дозволяє іншим користувачам ділитися роботою і використовувати роботу в інший, допустимий авторським правом спосіб, з підтвердженням авторства і посиланням на публікацію роботи в цьому журналі. Для отримання додаткової інформації, будь ласка, перейдіть за посиланням - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/