Ключові слова
педагогічні працівники
життєві смисли навчання
навчальна мотивація
рефлексія
Як цитувати
Анотація
У статті представлено результати опитування педагогічних працівників щодо ефективності власної навчальної діяльності. Питання анкети побудовані відповідно до авторської моделі навчальної самоефективності особистості, що включає: смисловий, самооціночний, мотиваційно-цільовий, рефлексивний компоненти. У процесі анкетування виявлено життєві смисли навчання педагогічних працівників серед яких провідними є професійні та прагматичні. Визначена структура самооцінки навчальної успішності педагога. Проаналізовано особливості самооцінки навчального досвіду, навчальних компетентностей, особистісних якостей, що сприяють навчальній ефективності.
У статті показана роль рефлексії навчальних результатів (особистісних змін, психологічних новоутворень), компоненту навчальної самоефективності, її впливу на становлення педагога суб’єктом власного розвитку. Виявлено вміння педагогів орієнтуватися в освітньому просторі, володіти навичками самомотивації та самопідтримки. Визначені психологічні детермінанти, що сприяють навчальній ефективності педагогів, а також психологічні бар’єри, що утруднюють процес самонавчання.
Посилання
Макаренко І. Є. Роль самоефективності педагога в забезпеченні його високих професійних досягнень / І.Є. Макаренко // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах :зб. наук. пр. / [редкол.: Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін.]. – Запоріжжя : КПУ, 2014. – Вип. 37 (90). – С. 263-270.
Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К Маркова. – М.: Международный гуманитарный фонд Знание, 1996. – 312 с.
Роджерс К. Личностно-центрированная терапия / К. Роджерс, Б.Мидор // Журнал практической психологии и психоанализа. [Электронный ресурс]. – 2002. № 4. (5) – Режим доступа – http://www.psyjournal.ru
Швалб Ю. М. Методология и теория экспертной деятельности: психологические аспекты: монография / Юрий Михайлович Швалб. – К.: «Основа», 2013. – 240 с.
Allinder R. M. The relationship between efficacy and the instructional practices of special education teachers and consultants / R. M. Allinder // Teacher Education and Special Education.- 1994.- Vol.17. - P. 86-95.
Mills H. Self-Efficacy and the Perception of Control in Stress Reduction. Mental Help. / H.Mills, N.Reiss, M.Dombeck [Електронний ресурс]. - 2008 - Режим доступа: https://www.mentalhelp.net/articles
Pajares F. Gender and perceived self-efficacy in self-regulated learning / F.Pajares //Theory into Practice, 2002 – Vol. 41 . – Р.116-125
Shaukat S. Teacher self-efficacy as a function of student engagement, instructional strategies and classroom management / S.Shaukat, H.M.Iqbal // Pakistan Journal of Social and Clinical Psychology, 2012. – Vol.9. – № 3. – Р. 82-85.
References (Transliteration):
Makarenko I. Ie. Rol samoefektyvnosti pedahoha v zabezpechenni yoho vysokykh profesiinykh dosiahnen / I.Ie. Makarenko // Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh :zb. nauk. pr. / [redkol.: T. I. Sushchenko (holov. red.) ta in.]. – Zaporizhzhia : KPU, 2014. – Vyp. 37 (90). – S. 263-270.
Markova A. K. Psihologiya professionalizma / A. K Markova. – M.: Mezhdunarodnyiy gumanitarnyiy fond Znanie, 1996. – 312 s.
Rodzhers K. Lichnostno-centrirovannaya terapiya / K. Rodzhers, B.Midor // Zhurnal prakticheskoj psihologii i psihoanaliza. [Elektronnyj resurs]. – 2002. № 4. (5) – Rezhim dostupa – http://www.psyjournal.ru
Shvalb Yu. M. Metodologiya i teoriya ekspertnoy deyatelnosti: psihologicheskie aspektyi: monografiya / Yuriy Mihaylovich Shvalb. – K.: «Osnova», 2013. – 240 s.
Allinder R. M. The relationship between efficacy and the instructional practices of special education teachers and consultants / R. M. Allinder // Teacher Education and Special Education.- 1994.- Vol.17. - P. 86-95.
Mills H. Self-Efficacy and the Perception of Control in Stress Reduction. Mental Help. / H.Mills, N.Reiss, M.Dombeck [Електронний ресурс]. - 2008 - Режим доступа:https://www.mentalhelp.net/articles
Pajares F. Gender and perceived self-efficacy in self-regulated learning / F.Pajares //Theory into Practice, 2002 – Vol. 41 . – Р.116–125
Shaukat S. Teacher self-efficacy as a function of student engagement, instructional strategies and classroom management / S.Shaukat, H.M.Iqbal // Pakistan Journal of Social and Clinical Psychology, 2012. – Vol.9. – № 3. – Р.82-85.
Повідомлення про авторські права
Статті в журналі "Психологічний часопис" ліцензовані відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, яка дозволяє іншим користувачам ділитися роботою і використовувати роботу в інший, допустимий авторським правом спосіб, з підтвердженням авторства і посиланням на публікацію роботи в цьому журналі. Для отримання додаткової інформації, будь ласка, перейдіть за посиланням - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/