Keywords
How to Cite
Abstract
The article deals with the study and research of psychological peculiarities of the specific rehabilitation retirement age of teachers of secondary schools to the professional environment experimentally proved psyholohoichni factors affecting the resettlement teachers. Discussed and analyzed the psychological characteristics of the individual social rehabilitation adulthood. The analysis of studies on social rehabilitation has shown that it is considered by most researchers as a violation of the individual active adaptation to the conditions of the social environment as a result of erroneous or insufficiently developed human notions about themselves and their social connections, inadequate means of interaction, lack of communication skills and more. The need for rehabilitation of personality arises in situations, which is very different from the previous one, and can be associated with both by changes in society, with the emergence of some extraordinary circumstances, and with the transition of individuals from one stage of development and of life to another. For mature man “readaptative” activity is a professional activity. The need for resettlement occurs in people close to retirement age who have reduced performance adaptive capacity. It is shown that a leading social-psychological factor of social rehabilitation of the individual in favour of its adaptive capacity. The levels of adaptive capacity of people coming of age in the process of resettlement, to determine the most significant sign of psychological personality adulthood - property for rehabilitation. Indicated dependence of social and psychological rehabilitation of adaptive capacity. When the impact of negative factors than the existing adaptive capacity of the individual when there is a need rehabilitation. Therefore, it searches for means to improve the ability of the individual to re-adaptation to new living conditions.
References
Боришевський М. Й. Провідні теоретико-мотодологічні принципи та їх розвиток в українській психологічній науці//Проблеми заг. та пед. психол.: Зб. наук. Праць Ін-ту психол. ім.Г.С.Костюка АПНУ. – К., 2002. – Т.ІV. – Ч.5. – С.31-36.
Головей Л. А. Практикум по возрастной психологии: учеб. пособ. / Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2010. – 694 с.
Завацька Н. Є. Психологічні основи соціальної реадаптації особистості зрілого віку: автореферат на здобуття наук.ступеня доктора психологічних наук.- К., 2010р.
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Изд-во Питер, 2000. -512с.
Кокун О. М. Аналіз поняття адаптаційних можливостей людини//Проблеми заг. та пед. психол.: Зб. наук. Праць Ін-ту психол. ім.Г.С.Костюка АПНУ. – К., 2002. – Т.ІV. – Ч.5. – С.137-140.
Маркова А. К. Психология труда учителя. – М.: Логос. – 1993. – 356с.
Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практика. - М.: Логос. – 1995.
Петряевская Л. Г. Кризисы профессионального развития учителя // Личность, семья, школа. Пособие для руководителей школ / Под ред. доктора педагогических наук С.Г.Вершловского. - СПб.: СПбГУ педагогического мастерства. – 1996. – С. 132-163.
Практикум по психологии профессиональной деятельности / Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова. –СпбГУ–2000–303 с.
Реан А. А. Психодиагностика личности в педагогическом процессе. –СПб. – 1996.
Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования: Пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом. – М.: Гуманит. изд. центр.Владос. – 1998. – 496 с.
Самосознание проблемных подростков / Н. Л. Белопольская, С. Р. Иванова, Е. В. Свистунова, Е. М. Шафирова. – М.: Институт психологии РАН, 2007. – 332 с.
Семиченко В. А. Психические состояния: модульный курс / В. А. Семиченко. – К.: Магистр-S, 1998. – 208 с.
References (Transliteration):
Borishevskiy M. Y. Providni teoretiko-motodologIchnI printsipi ta iih rozvitok v ukraiinskIy psihologichnIy nautsi//Problemi zag. ta ped. psihol.: Zb. nauk. Prats In-tu psihol. Im.G.S.Kostyuka APNU. – K., 2002. – T.IV. – Ch.5. – S.31-36.
Golovey L. A. Praktikum po vozrastnoypsihologii: ucheb. posob. / L. A. Golovey, E. F. Ryibalko. – SPb.: Rech, 2010. – 694 s.
Zavatska N. E. Psihologichni osnovi sotsIalnoyi readaptatsyi osobistostI zrilogo viku: avtoreferat na zdobuttya nauk.stupenya doktora psihologichnih nauk.- K., 2010r.
Ilin E. P. Motivatsiya i motivyi. - SPb.: Izd-vo Piter, 2000. -512s.
Kokun O. M. Analiz ponyattya adaptatsIynih mozhlivostey lyudini//Problemi zag. ta ped. psihol.: Zb. nauk. Prats In-tu psihol. Im.G.S.Kostyuka APNU. – K., 2002. – T.IV. – Ch.5. – S.137-140.
Markova A.K. Psihologiya truda uchitelya. – M.: Logos. – 1993. – 356s.
Orlov A. B. Psihologiya lichnosti i suschnosti cheloveka: paradigmyi, proektsii, praktika. - M.: Logos. – 1995.
Petryaevskaya L. G. Krizisyi professionalnogo razvitiya uchitelya // Lichnost, semya, shkola. Posobie dlya rukovoditeley shkol / Pod red. doktora pedagogicheskih nauk S.G.Vershlovskogo. - SPb.: SPbGU pe-dagogicheskogo masterstva. – 1996. – S. 132-163.
Praktikum po psihologii professionalnoy deyatelnosti / Pod red. G.S.Nikiforova, M.A.Dmitrievoy, V.M.Snetkova. –SpbGU–2000–303 s.
Rean A. A. Psihodiagnostika lichnosti v pedagogicheskom protsesse. –SPb. – 1996.
Rogov E. I. Uchitel kak ob'ekt psihologicheskogo issledovaniya: Posobie dlya shkolnyih psihologov po rabote s uchitelem i pedagogi¬cheskim kollektivom. – M.: Gumanit. izd. tsentr.Vlados. – 1998. – 496 s.
Samosoznanie problemnyih podrostkov / N. L. Belopolskaya, S. R. Ivanova, E. V. Svistunova, E. M. Shafirova. – M.: Institut psihologii RAN, 2007. – 332 s.
Semichenko V. A. Psihicheskie sostoyaniya: modulnyiy kurs / V. A. Semichenko. – K.: Magistr-S, 1998. – 208 s.
Copyright Notice
Articles in the Psychological Journal are licensed under a Creative Commons Attribution License International CC-BY that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. For more detailed information, please, fallow the link - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/