Ключові слова
мотивація викладача
соціальні мотиви
прагматичні мотиви
власне професійні мотиви
мотиви самовдосконалення
престижні мотиви
Як цитувати
Анотація
У статті висвітлено особливості мотиваційної складової у структурі особистісної готовності викладача післядипломної освіти до діяльності в умовах змін. Розкрито питання розвитку мотивації викладачів закладів післядипломної освіти до професійної діяльності в умовах суспільних змін. Виділено та описано сукупність факторів, що впливають на мотиваційну поведінку, а саме: потреби, мотиви, інтереси, цілі та стимули особистості викладача.
Підтверджено, що результативність та ефективність діяльності викладачів у галузі післядипломної освіти почасти залежить від сформованої та розвинутої мотиваційної складової, що входить до складу особистісної готовності.
За результатами проведеного емпіричного дослідження визначено, які мотиви є значущими для розвитку особистісної готовності викладачів закладів післядипломної освіти: соціальні мотиви, прагматичні мотиви, престижні мотиви, власне професійні мотиви чи мотиви професійного та особистісного самовдосконалення.
За допомогою дисперсійного аналізу оцінено особливості значущості розвитку особистісної готовності викладачів закладів післядипломної освіти по відношенню до різних показників в залежності від організаційно-професійних, вікових та гендерних особливостей групи.
Установлено недостатній рівень умотивованості до діяльності значної частини викладачів закладів післядипломної освіти до розвитку особистісної готовності загалом і залежно від їх гендерно-вікових і організаційно-професійних характеристик зокрема.
Отриманні дані експериментального дослідження дають можливість припустити, що у закладах післядипломної освіти доцільно звернути увагу на направлену цільову підготовку своїх співробітників до діяльності в умовах змін. При цьому крім задоволення прагматичних потреб викладача бажано надати йому можливість та допомогти пізнати приховані ресурси власного Я та особистісного самовдосконалення.
Це в свою чергу свідчить про актуальність сьогодні створення корекційної програми для викладачів закладів післядипломної освіти, як допоміжного методу підвищення рівня мотиваційного компоненту їхньої особистісної готовності. Означене окреслює перспективи можливих подальших досліджень за обраною тематикою.
Посилання
Miliaieva, V., Breus, Yu. (2016), Personal readiness of the head of a secondary education institution to act in the context of educational transformations in Ukraine. Kyiv. [in Ukrainian].
Kavunenko, N. V. (2012) Determination of content and structure of personal readiness for professional activity. [Studentskyj almanakh: zbirnyk mahisterskykh robit, Instytut menedzhmentu ta psykholohii DVNZ «Universytet menedzhmentu osvity» NAPN Ukrainy]. Kyiv. [in Ukrainian].
Levsheniuk, N. A. (2018), Constituents of personal readiness of teacher of postgraduate pedagogical education to activity in the conditions of change. [III Vseukr. nauk.‐prakt. konf. Psykholoho‐pedahohichnyj suprovid profesijnoi pidhotovky ta pidvyschennia kvalifikatsii fakhivtsiv v umovakh transformatsii osvity, (pp. 54–58.)]. Kyiv. [in Ukrainian].
Callicutt, D., Norman, K., Smith, L., Nichols, A., & Kring, D. (2011). Building an engaged and certified nursing workforce. [The Nursing Clinics of North America, 46(1), (pp. 81-87.)]
Chiaburu, Dan S., & Marinova, Sophia, V. (2005). What predicts skill transfer? An exploratory study of goal orientation, training self-efficacy and organizational supports. International Journal of Training and Development (Vol. 9(2), (pp. 110–123.)]
Hodges, B. (2004). Designing to motivate: Motivational techniques to incorporate in e-learning experiences. (The Journal of Interactive Online Learning, 2(3), 1-7.). Alabama.
Keller, J. (2010). Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach. New York.
Wlodkowski, J. (2003). Fostering motivation in professional development programs. New Directions for Adult and Continuing Education. Texas State University.
Ivanova, N. (2016). Professional motivation for professional activity: concepts, content and functions. Visnyk Kyivskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Viiskovo-spetsialni nauky. (Vyp. 1. pp. 21-24.) Kyiv. [in Ukrainian].
Semychenko, V. A. (2004). Problemi motyvatsyy povedenyia y deiatelnosty cheloveka: modulni kurs psykholohyy [Problems of motivation of behavior and activity of the person: the modular course of psychology]. Kyiv. [in Ukrainian].
Liashenko, I. V. (2013). Formation of students professional motivation for successful professional activity, Narodna osvita: elektronne naukove fakhove vydannia. Kyiv. [in Ukrainian].
Dusavytskyi, A. K. (1987). Motyvi uchebnoi deiatelnosty studentov [Motives of students educational activity]. Kharkov. [in Ukrainian].
Sysko, N. M. (2018). “Motivation as an important factor in the continuous professional development of a teacher of a vocational education institution”, Zbirnyk naukovykh prats Kamianets-Podilskoho natsionalnoho universytetu im. Ivana Ohiienka. Seriia : Pedahohichna, (Vol. 24, pp.177-180). [in Ukrainian].
Bondarchuk, O. I. (2008). Sotsialno-psykholohichni osnovy osobystisnoho rozvytku kerivnykiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv u profesijnij diial'nosti”. Monohrafiia, [Socio-psychological bases of personal development of heads of general educational institutions in professional activity. Monograph]. Kyiv. [in Ukrainian].
Karamushka, L. M., Khudiakova, N. Iu. (2011). Motyvatsiia pidpryiemnytskoi diialnosti. Monohrafiia [Motivation of entrepreneurial activity. Monograph]. Kyiv. [in Ukrainian].
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. New York: Guilford Publishing. [in USA].
Nemov, R. S. (2007). Psykholohycheskyi slovar [Psychological Dictionary]. Moskva, Russia. [in Russia].
Bondarchuk, O. I. (2005). Sotsialno-psykholohichni chynnyky motyvatsii profesijnoho vdoskonalennia osobystosti kerivnykh kadriv osvity: nauk.-metod. posibnyk / [M.J. Boryshevskyj, V.A. Semychenko, O.I. Bondarchuk ta in.]. (pp. 38–87. ) Kyiv: 2005. [in Ukrainian].
Rean, A. A. (2006). Psihologija i psihodiagnostika lichnosti. Teorija, metody, issledovanija, praktikum [Psychology and psychodiagnostics of personality. Theory, methods, research, workshop.]. SPb.: Prajm. Jevroznak. [in Russia].
Fetiskin, N. P. (2002). Socialno-psihologicheskaja diagnostika razvitija lichnosti i malyh grupp [Socio-psychological diagnosis of the development of personality and small groups.]. Moskva: Izdatelstvo Instituta Psihoterapii, Moskva, Russia. [in Russia].
Повідомлення про авторські права
Статті в журналі "Психологічний часопис" ліцензовані відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, яка дозволяє іншим користувачам ділитися роботою і використовувати роботу в інший, допустимий авторським правом спосіб, з підтвердженням авторства і посиланням на публікацію роботи в цьому журналі. Для отримання додаткової інформації, будь ласка, перейдіть за посиланням - https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/